中职机械制图教学中运用多媒体技术探析

纪华

摘 要：近年来，随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在机械制图课的教学中应用越来越广泛。多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感，既解決了制图中难教难学的抽象内容可视化、具体内容抽象化的问题，也使教学更加形象、直观，重点突出，极大地提高了教与学的效率，增大教学容量，提高教学效果。如何充分发挥多媒体在机械制图教学中的作用，是促进当前教学改革的一个重要课题。因此，本文对中职机械制图教学中运用多媒体技术进行分析。

关键词：中职；机械制图教学；多媒体技术；运用

机械制图是一门重要的基础课程，画法几何通过点、线、面投影规律，培养学生的空间想象力；机械识图培养学生绘图和读图能力，为后续课程打下基础。培养多能型的应用人才是职业学校的培养目标和任务，各校教学结构都在调整，适当的加大了实验实训和顶岗实习，以培养学生的动手能力。知识的增加，时间的减少，对一线教师提出了新的挑战，如何在有限的时间内，充分的运用现代教育信息技术培养学生，越来越显得意义重大。

一、多媒体教学的概念和优点

多媒体计算机辅助教学是现今非常流行的一种教学方式，它主要工作原理是用计算机综合处理常用的一些信息，比如语言、文字、声音、图片、影像等，将这些信息按照教学要求和相关要求有机组合，然后通过屏幕或者投影仪显示处理，再通过相关声音的配合和人为的控制，完成教学。

在机械制图课程中用多媒体教学讲课有很多优点。比如，多媒体教学可以省去板书教学的多数时间，使课堂传授课的信息量最大化。在机械制图课程中，会经常向学生展示一些机械部件的三维效果图和相关信息，若采用传统的板书教学，将会花去很多时间，并且效果也不是很理想的，结合该课程的教学要求，现在市面上有很多动画制图软件，这些软件在培养学生的空间想象能力方面有很大的帮助，当然这些软件的应用是必须要用到多媒体教学技术的，多媒体教学可以更加有效地整合教学资源，对于机械制图课程的学习而言，资料的收集和整理是非常重要的，但是在传统的教学模式，整理资料是一项既费时又费力的事情，并且效果也不明显，但是多媒体教学方式可以有效地避免这些弊端。

二、传统的机械制图的教学模式存在问题

（一）内容枯燥，不能丰富学生的想象能力

传统的机械制图教学模式里，学生大都是从教师传授的二维平面信息里获得制图的技巧及投影知识，学习起来不易理解，这就会给部分学生带来学习上的障碍，再加上内容枯燥，这样就不能丰富学生想象力，不利于学生学习。其内容枯燥的原因主要有以下两点：第一，传统的课堂教学所使用的机械挂图和模型都是静止的，无法有效地提高学生的空间想象力，再加上教学资源也是相当贫乏，在一定程度上不能满足学生学习需求。第二，我国对机械制图的相关规定很多，这就会使得制图的图样变得非常复杂，在教学过程中经常会因为图幅大小的问题而无法给学生进一步讲解制图的相关知识。教师不能很顺利地进行教学，学生学起来也是云里雾里。

（二）黑板教学，浪费时间且无明显教学效果

机械制图教学中，传统的教学方法是一种单一的教学模式。教师在黑板上手工画图，学生在下面照模照样的画，虽然可以集中学生的注意力来学习机械制图的技巧和知识，但是绘图是一个细致的工作，工作量大，对教师的基本功要求很高，而且课堂时间有限，这样就会浪费教学时间，会影响教师的教学进度及教学质量。而且黑板绘图只能让学生看到一个静止的三维空间，不能全方位地了解其他方面，这样就很难体会图形和图形之间的关系，也不能达到培养学生感知能力以及空间想象力的目的。

三、中职机械制图教学中多媒体技术的运用策略

（一）培养学生的兴趣，激发学生的学习动力

兴趣是一个人学习动机的最积极的组成部分，它在一个人的所有学习和工作活动中起着积极的作用。此外，兴趣也是学生获得更多知识、提高学习能力的重要因素。在机械制图课程中，如果教师单纯平台进行理论解读，学生的课堂积极性就不能完全调动起来。纯理论知识能使学生感到课堂枯燥，没有办法将抽象理论转化为知识。教师将多媒体技术应用于课堂，不仅是对学生带来了新的视觉效果，更重要的是通过使用多媒体来抽象概念的形象展示给学生，让学生感到学习的乐趣，让他们觉得复杂的机械制图并不是想象，而是一种学生的兴趣培训。在这个过程中，学生们也越来越意识到知识的重要性，因此对知识有强烈的兴趣，并渴望学到更多。

（二）实现教学效果和质量的双重提高

在多媒体技术在中职教育中应用之前，课堂老师通常用粉笔+黑板模型，这种模式是传统的，在一定程度上不能满足学生对知识的渴求。多媒体技术运用电子教学，与传统教学模式相比，多媒体向学生传递更多信息。在多媒体课件中，教师可以将平面的东西制成3d立体图形，在课件中向学生展示，对不同视觉效果的学生，它比黑板写在黑板上的效果要好得多。多媒体课件具有声音、文字、图像等的效果，在许多方面传达了课程信息，使教学质量得到了极大的提高。此外，大部分教科书知识以多媒体广播的形式对学生进行节省，是管理课堂时间，也减少了黑板写作的足迹，从而提高了课堂教学的效率。

（三）利用多媒体技术，突破教学重点、难点，提高空间想象力

机械制图是一门抽象性很强的课程，在学习过程中需要一定的空间想象力，而中职学生的抽象思维能力往往较差，这就使得制图教学中存在较多的难点，在讲授这部分内容时，教师往往花费了很多时间讲授，但学生往往还是一知半解。而多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像，能把教学中抽象、深奥的重点、难点知识，通过形象生动的画面，将知识一目了然地展现在学生面前，充分调动学生的空间想象力，达到化难为易的教学效果。例如，在讲解两个不等径圆柱相贯表面相贯线的求法时，相贯线的画法是重点，同时由此拓展的轴上穿孔是一难点。学生往往对于相贯线的画法能接受，但是对于轴上穿孔所形成的相贯线就难于接受。针对这一情况，教师可利用多媒体展示，先在屏幕上画一水平放置的圆柱，再在上面画一个小圆，然后利用贯穿功能，自动在圆柱上形成一个小孔，相贯线自然生成，旋转变换圆柱的角度，让学生看清相贯线的形状，然后再在原位置拉伸一个圆柱，比较一下相贯线有何不同？学生会很容易发现穿孔与拉伸无非是一个实体变换的过程，直径相同时，其相贯线是不变的，求法也是一样的。再由此变换方向对照三视图讲解其求法，学生便会一目了然，从而不仅可以使学生掌握重点，而且可以使教学难点也迎刃而解。

结束语：

多媒体的不断发展和运用，使机械制图的教学模式打破了以往的传统模式所存在的局限性，打破了时间和空间的限制，变成了全方位、多层次的立体化教学，具有浓重的时代气息，为学生学习机械制图提供了更直接、快捷的方法，给学生创造了更具有科技化、信息化的学习氛围和课堂环境，同时也给教师带来了极大的方便。但多媒体技术也不是十全十美的，有利有弊，教师在使用时要注意采取措施，正确发挥出多媒体技术的作用。

参考文献：

[1]探讨多媒体教学在中职机械制图课程中的应用[J].白鹭.山东工业技术.2018（08）.

[2]浅谈多媒体技术在中职机械专业课程教学中的应用[J].聂君.时代教育.2015（24）.

[3]多媒体技术在中职机械教学中的实践应用[J].陈恒贵.科学中国人.2015（24）.