高职机电专业实训室建设与技能训练及抽查对接研究

张军 廖申学

摘 要：本文分析了湖南省机电一体化专业技能抽查标准，对机电一体化专业实训室进行对应的改造，以适应业技能抽查的要求，从而提高学生技能水平，对接岗位能力。

关键词：实训室建设;机电专业;技能训练

中图分类号：G6482文献标识码：A

自2010年湖南省教育厅为提高高等职业教育学生专业技能，制定了各专业的技能抽查标准。为应对专业抽查，笔者在机电一体化专业（以下简称“机电专业”）开展一系列改革实践。在此进行探讨。

一、湖南省机电专业技能抽查内容分析

2011年教育厅组织多所院校机电专业富有经验的教师、企业的专家及相关职业教育专家经过深入调研、多方论证，反复测试共同开发了《湖南省高等职业院校机电一体化技能抽查标准与题库》（以下简称《标准》）。2017年《标准》进行了重新修订，按照机电行业的专业技能设计成三：专业基本技能、岗位核心技能、跨岗位综合技能。

（1）专业基本技能分成两个模块：模块一，机械零件测绘与手工加工;模块二，电气回路装调与检修。

（2）岗位核心技能分成三个模块：模块一，液压与气压系统装调;模块二，机械零件普通机床加工;模块三，可编程控制系统改造与设计（三）跨岗位综合技能;模块一，工业机器人编程与调试。具体项目见下图。

由上图可以看出，机电专业所要完成的项目一共十二项，每一个项目都需要针对性的建立对应的实训室。分别为：测绘室，钳工车间，线路安装实训室，电气故障检修实训室，液压装调实训室，气压装调实训室，车削加工车间，铣削加工车间，PLC实训室，机器人仿真机房，机器人实训室。

二、对接专业技能抽查标准的高职机电专业技能训练改革实践

（一）将技能抽考标准融入专业课程教学内容

机电专业技能抽查内容多，学生需要掌握的技能也多。对学生来说，课程负担很重，每一个项目的实训时间不足，这就要求对课程内容进行改革。技能抽查标准融入专业课程的日常教学中，在日常教学中对专业技能的点针对性的教学，尽量做到每一门技能相关课程实现理实一体化教学，提高学生掌握技能的效率。

（二）实训室建设全面对接技能抽查

通过对标准的解读，全面更新实训室设备，做到和《标准》内所用设备的一致性，更新了液压，气动，电路装调，机床电路检修实训设备。特别对于电路装调实训室设备进行自主设计，委托制造，完成了设备的更新。

实训管理上针对每一个学生对技能的掌握程度，重新安排学生训练时间，在有限的设备下做到让每一个学生都能有一台设备进行专门训练。针对后进学生，组建了由优秀学生组成的助教团队，利用课后时间，开放实训室，一对一的指导。保证每一个学生都完全掌握基本技能。

（三）多种评价方式调动参与技能抽查的主动性

在《机电一体化》课程中，组成了5至6人的小组，设组长一名，组长负责，相互监督，相互帮助。考核评价采用由学生自我评价、组长评价、教师评价三方面组成。考核内容包括出勤率、职业素养、课堂参与、课后作业，技能抽查测验、教学空间学习次数、职业习惯与修养等。每一个项目评价部分技能优秀学生，以先进带后进，通过传，帮，带，横向和縱向比较，提高学生的学习主动性，积极性。

（四）职业素养培养贯穿于学生入学后所有环节中

通过实际教学，我们认识到在短期培训中可以掌握职业技能，但职业素不能，职业素养是一个循序渐进、长期培养的过程。职业素养的养成从新生入学报到就要开始，随处对日常行为进行规范与约束，如寝室达标常态化、个人风貌严格化、实训管理“6S”化等。在学习与社会实践中，培养细致严谨、逻辑清楚、安全标准等职业素养。通过一切校内外活动中的行为规范使学生处在一个完整的职业素养训练系统中。提升学生的职业素养对技能培训可以达到事半功倍的效果。

三、结语

通过一系列专业实践活动，搞高了学生对专业的认知度，对每一种专业技能的掌握让学生更加自信。师生已高度认识到专业技能抽查的真正意义是对学生自身职业能力的提升，学习积极性与主动性得到了大大提高。学习成绩与专业能力得到了大幅度提升。在校内模拟抽查中消除了不合格现象。

随着专业技能抽查制度的不断完善.专业课程的教学改革还将不断进行调整与深入，实训实验室的建设也将更贴近技能抽查标准，从而提高学生在技能抽考中的成绩。促进专业发展与课程教学的进步，提升专业能力，对接岗位工作要求。让每一个学生实现理想就业，为中国的工业2025培养合格的产业工人。

参考文献：

[1]胡江川，雍丽英，刘晓春高职院校机电一体化技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].职业技术，2013（11）：63.

[2]贺映辉.高职国贸专业课程教学与专业技能抽查对接研究——以《外贸跟单实务》课程为例[J].考试周刊，2013（66）：174.

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