小学音乐教学的课堂导入技巧探究

摘要：人类社会不知何时就已经出现了音乐，在人类还没有出现语言时就用声音的高低来表达自己的内心情感，随着社会的发展，一些乐器的出现，音乐开始慢慢进入人类的生活，俗话说，音乐反映了人类的生活。音乐有利于智力的开发，可以激发我们的思维，提高我们的语言能力，丰富人的想象力，促进人们的智力发展，当我们还在摇篮之中的时候，就常常听一些摇篮曲和其他节奏欢快的优美音乐，受音乐的熏陶，孩子上学以后，越来越多的机会接触音乐，课间活动伴随着音乐，音乐课上有美妙的歌声，吃饭睡觉都在音乐的萦绕中，因此如何有效地开展小学音乐教育化和小学音乐课堂导入成了小学教师的重点问题。

关键词：小学音乐;课堂导入;激发思维;提高语言能力;丰富想象力

一、 前言

音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的是通过音乐课堂教学和音乐课外活动，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，从而陶冶学生的审美情操，促进身心发展。音乐教育也是美育教育的一部分，要着重培养学生在唱歌和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们的身心健康发展，促进社会主义精神文明建设，为选就新一代社会主义新人发挥重要作用。

二、 小学音乐课堂导入环节中存在的问题

（一） 导入方法比较单一

部分老师为了节省导入时间，往往采用简单的导入方法，例如复习式、提问式，这样的导入没有什么变化每节课都是如此，成为一种固定模式，从而失去了音乐本身的价值和意义。其次是导入时间比较长，教学导入占用课堂一大半时间，虽然说导入有着不可替代的作用，但是也要跟着课堂教学这个整体走。如果导入时间过长，严重的情况下会影响正常教学的开展，导致在结束收尾的时候比较匆忙，学生对新学的内容掌握得不够充分。最后是导入目的不明确，老师准备不充分，老师为了上课完成教学任务随便想个导入方法敷衍一下，没有想过为什么要用这种导入方式，这种导入方法对这节要学的知识起到什么样的效果，所以导入的效果并不是很理想，还有计划赶不上变化，大多数教师在课前对导入进行了精心设计，但是到了课堂教学上，经常会出现意料之外的事情，学生的思维偏离轨道，并未按照你给的方向出发。比如你提的问题学生回答的并不是你想要的答案，出现这样的问题，老师会没有应对的计策导致尴尬的局面。所以在导入环节上也应该体现出学科特征，应尽量选择可以和音乐本身有机结合的方法，以更好地使导入和整节课融为一个整体。

（二） 课堂导入方式落后，不能激发起学生的兴趣

教学实践证明，学生对知识的接受和掌握程度，与其对该学科的兴趣程度有很大关系。而教学方法的导入，则是有目的、有针对性地塑造和培养兴趣的手段。课堂导入方法设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于老师自身素质和倒入语言的艺术性。选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求老师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计。

三、 如何进行小学音乐课堂导入环节

（一） 小学生可塑性强，小学生不仅喜欢新奇的画面，更喜欢参与娱乐活动。在老师在教学中可根据新课内容，充分利用音乐、视频、环境布置、道具等元素创设情境，烘托气氛，使学生进入角色，犹如身临其境，从而陶醉在这情境之中，使学生兴趣达到最佳状态。老师可根据文本意境，创设出一种情境，从而激发学生的学习情趣，让学生想象优美的意境，体验美好的情感。总之，老师通过导入来引导学生进入作品描写的情境，老师在教授音乐时如果能够创设并引导学生进入歌曲中所描绘的情境，然而要让学生通过对歌曲的进行分析，再对歌词的意义进行分析，让学生们从中受到感染。例如：老师在教学生学习《中华人民共和国国歌》一课时，学生可以通过聆听歌曲《中华人民共和国国歌》，感受音乐带来的振奋和激动从而教育学生要爱护自己的祖国、保卫自己的祖国。老师可以通过创编动作与学生互动交流，让其学生学习以动作来表现体验自己的情感，从而引导学生参加音乐实践活动。一个精彩的导入不仅仅能够引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。

（二） 老師同样可以通过提问方式来对学生学习情况进行检验，并设立一个疑点来激发学生的思考，同样老师也可以单刀直入，直接提出问题，使学生在积极思考中迅速进入新课。例如：韩老师在教学生《红灯停绿灯行》一曲时，韩老师是这样对学生们进行教学的，同学们：“你们知道为什么要红灯停、绿灯行吗？”学生们的回答会各式各样，然后韩老师向同学们讲解为什么要红灯停、绿灯行等交通规则，这样可以让学生们在学习音乐时还能掌握交通规则，岂不是一举两得。

（三） 古语曾说过：“好奇之心，人皆有之”，小学生们的好奇心更强，老师可根据授课内容，设置悬念激发学生们的好奇心，来吊起学生的胃口，往往会收到事半功倍的效果。如上案例韩老师在教学生们《红灯行绿灯行》一曲时，可以提问学生们为什么要遵守交通规则呢？从而，来激发起学生急于探索交通规则的兴趣，造成学生渴望、追求的心理状态，同样音乐老师要针对教授音乐内容的关键、巧设悬念，把学生们的注意、兴趣、思维吸引过来，来激发学生们的求知欲，从而为整堂课的教学奠定良好的基础。

四、 总结

总之，老师在授课时要顺应学生们的身心发展特点、结合实际精心设计自然、生动、幽默的课堂导入情节，不仅能够体现出音乐老师的教学艺术水平，还能为整个课堂的学生学习过程奠定良好的基础，还可以成为新旧知识点的桥梁和纽带，为学生的音乐学习结构起到优化性作用。

参考文献：

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[3]陈静.浅谈初中音乐教学欣赏课导入法[N].发展导报，2017-11-03（30）.

作者简介：

韦玉扬，广西壮族自治区桂林市，广西桂林市平乐县张家镇中心校。