初中班主任德育工作优化策略探究

摘要：初中是学生成长和发展的关键时期。班主任展现出的教育地位是不可替代的。在面对初中班主任德育工作的过程中，要对工作方法进行更新。在此过程中，从学生的心理发展出发，让学生充分意识到德育工作开展的重要意义和价值。当前初中班主任开展德育工作的过程中会存在很多的不足，这需要进行重点分析和解决。初中班主任在整合德育教育对策的情况下，让学生的德育知识更加丰富，形成良好的思想道德品质。

关键词：初中班主任;德育工作;问题;优化策略

一、 前言

在初中班主任开展德育工作的过程中，要对教学模式进行更新。一般来说，学生在优质的德育环境之中，会学习到更多的德育知識。在初中阶段学生的学习成绩固然重要，但是也不能忽视学生的德育教育。初中班主任是重要的德育实施者。在实行有力的教学举措下，让学生朝着良好方向发展和进步。结合当前初中班主任德育工作开展中存在的问题，制定出了详细的优化对策。

二、 当前初中班主任德育工作中存在的问题

在当前初中班主任德育工作开展的过程中，存在的很多问题都会对学生的成长和发展产生不利影响。因此，初中班主任要对其中的问题进行重点分析。第一，在初中德育工作开展的过程中，学生并不能正确认识德育工作的重要性。在教师实行教学的时候，学生往往不配合，并不能从其中学习到真正的知识。这样，初中班主任和学生之间形成了很大的距离。这对于良好师生关系的形成也产生了不良影响。第二，初中班主任在进行德育工作的过程中，所运用的方法是比较单一和陈旧的，在不能激发学生参与德育知识学习的情况下，导致初中德育教育失去了应有的价值和意义。第三，初中班主任自身的综合素养比较低。在不能为学生提供典型示范的情况下，就会严重影响初中德育工作的开展。初中班主任对学生所产生的影响是不可忽视的，教师的言行都会对学生产生借鉴和依据。所以，在今后开展初中德育工作的过程中，班主任要重点解决以上问题。

三、 初中班主任德育工作优化的具体策略

在初中班主任德育工作开展的时候，班主任要对自身的言行进行规范，为学生提供示范。同时，为学生创建良好成长空间，通过针对性德育教育活动的创建，为学生成长提供引领和帮助。在制定出针对性的班级主题下，让学生能够对德育学习进行准确定位，全面促进班级全体学生的进步和发展。总之，要在当前初中教学中合理开展德育教育。

（一） 关注自身言行，提供示范

在初中阶段，初中班主任的言行会对学生产生很大的影响。所以，初中班主任为了更好地开展德育教育，就要从自身的言行出发。班主任拥有充足的专业能力和素养，才会对学生产生积极影响。在此，为了让德育教育上升到一个新的高度。初中班主任在开展德育工作的过程中，要注重自己的言行，通过有力教学举措，让学生充分认识到德育工作开展的意义。比如，初中班主任在课堂教学中要文明用语，并穿着整洁。这在日常生活中对学生提供指引，让德育教育逐步发展。初中班主任在学生心中形成了良好的形象，才会让德育教育加分，教师的教学才会为学生所信服。所以，初中班主任展现出自身示范性作用，让学生的德育教育朝着良好方向发展。

（二） 开展主题班会，完善活动

主题班会是德育教育开展的有力载体。在这其中，学生就可以针对具体的话题开展分析和研究。主题班会要带动德育工作的发展。初中班主任在进行德育工作的过程中，要积极借助主题班会，在班会上学生可以畅所欲言，发表自己的意见和看法。针对班主任的德育工作提供意见和参考。这样，会让学生在轻松的氛围中成长。初中班主任针对主题班会，带领班级学生实行“扶贫互助”活动，在活动开展之中，让学生形成乐于助人的精神，并能够体会到活动的力量和价值。在活动运行的时候，让学生之间更加团结，也会让存在困难的学生体会到班级的温暖和关爱。学生在活动开展之中也会形成良好的品质。所以，借助主题班会，让德育教育活动得到顺利开展。

（三） 创建良好班风，优化氛围

在初中德育工作开展的过程中，初中班主任要引导学生形成良好班风。在这其中，让学生拥有良好的成长氛围和空间。初中班主任让学生实行“良好班风创建，人人有责”活动，针对该内容，初中班主任从学生的学习态度和日常言行出发，对学生进行评价。针对表现良好的学生，要进行鼓励和表扬。这样，班主任就可以让学生形成竞赛评比的形式，为保证班级全体学生形成良好言行。同时，还可以创建文化角，组织学生进行课外知识延伸，让学生针对自己所感兴趣的知识进行共享，在班级内部形成良好的学风。这样，在优质班风创建下，让初中德育教育更加高效。

四、 结论

综上所述，教师在进行初中德育工作的过程中，要对德育工作内容和模式进行优化和升级。在这其中，初中班主任要对德育工作的顺利开展提供充足的准备和支撑。学生接触德育教育，要对德育知识产生准确的认识和理解。在这其中，初中班主任要为学生创建主题班会，让学生参与多样的德育活动之中。在班级内部形成良好风气的情况下，让学生的综合素质得到提升。初中班主任关注自身言行，为学生提供示范和引导，让学生朝着良好的方向发展。

参考文献：

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作者简介：

林丽丽，广东省汕头市，汕头市潮南区峡山桃溪学校。