倡导感恩教育构建和谐社会

摘要：在学生的道德教育中，“感恩教育”是一个起点。当前，许多小学生缺乏感恩意识，主要由于父母的宠爱、溺爱，造成个别孩子由娇而横，唯我独尊，由爱生恨，甚至有的还恩将仇报。这类现象的出现，我们应该反思当前的教育方式，唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩，构建和谐社会。

关键词：感恩;社会;教育

一、 重视感恩教育启蒙，开启学生感恩之心

“孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获;播上行为的种子，就会获得习惯的收获;播上习惯的种子，就会获得品德的收获;播上品德的种子，就会获得命运的收获;”我利用各种场合或时机在学生的心底播种善的种子，好让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善，善待自然界中的一草一木。

二、 及时点拨学生，参与感恩教育的实践活动

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此我创设以“感恩”为主题的班会活动，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。根据我班学生的特点，进行如下展示。

（一） 讲述“感恩”的故事

在班中开展以“感恩”为主题的故事会，通过丰富的肢体语言进行演讲，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。

（二） 创办“感恩”小报

用新颖的排版、立意鲜明的内容，定期出刊有关“感恩”的个案，使学生亲眼看见“孝星”的形象，从而受到感染。

（三） 设计“感恩”的广告，编排“感恩”的节目

让学生将文化艺术融入“感恩”活动中，从中得到熏陶。

（四） 经常问候，让父母舒心

古人云：“言为心声”，鼓励学生经常对父母说说体贴或感激的话。如“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”

（五） 将“感恩”迁移到爱社会，爱党、爱国上，增强学生的责任感

开展“感恩在我心中”的文明活动，为孤儿院小朋友们送温暖，课余时间清扫“白色垃圾”，清除非法广告纸等等。以此增加学生的社会责任感和爱社会、爱党、爱国的情怀。营造浓厚的氛围，使“感恩”教育有声有色，使学生自愿参与“感恩”活动，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。

（六） 体验“感恩”的真实情感

1. 结合节日，开展活动

如：国际“三八”节、母亲节，通过这些节日对学生进行传统道德教育。

2. 协助父母，做家务体验辛劳

如：冬天洗衣、洗菜等活动。让学生们从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀！

三、 和谐社会更需要感恩教育

近日，我在公交车上看到这样一幕：一个小男孩把座位让给了一位孕妇，然而没想到这位孕妇不但没正面看一眼小男孩，而且连句感谢话也没说，就心安理得地坐下了。男孩下车后问妈妈，为什么我让座了，那个阿姨不说声“谢谢”呢？

我宁愿把那位孕妇的麻木行为看作是一时的疏忽，而非内心冷漠。在孩子幼小的心灵里，他绝不是为了换取一声感谢的话语才让座的，他的让座行为完全是心甘情愿的。从功利角度来看，一声“谢谢”，其实并无多少实际价值，然而，这声道谢又是无价的，因为它象征着对社会美德的认同。

赠人玫瑰，手有余香，谁都有窘迫的时候，窘迫的时候施人以援手对被救者是一种帮助，对施救者也是一件乐事。中国有古语云：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”“投之以桃，报之以李”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。据历史记载，汉初韩信功成名就后，费尽千辛万苦，寻到对自己有一瓢食之恩的漂母，优厚赡养以报其恩;诸葛亮感动刘备三顾茅庐知遇之恩，尽管后主“乐不思蜀”，仍“鞠躬尽瘁，死而后已”

古人尚且明白的浅显道理，可是为什么在我们今天看来却是如此的难以施行呢？为什么不断出现被救者冷漠绝情的声音？为什么知恩和报恩的声音越来越少？

记得一位哲人说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。著名作家刘墉也在他的一篇励志文章中，劝勉一些年轻人要心存一颗感恩戴德之心，永存感恩之情。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。

一个不懂得感恩的民族，是没有希望的民族。只要人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此多一分阳光，少一点冷漠。这样也会使得我们所处的社会更文明，人与人之间的关系更融洽。

四、 对小学生进行感恩教育方法和措施

首先，我們的教育主管部门要改革对教育成绩的评价体系：大力推行素质教育，改革大学招生方式，通过采取“宽进严出”等办法，努力弱化智育对德育的冲击;改革对教师的评价体系，把教师的品德和推行德育的业绩纳入考核体系，作为重要指标进行评价;德育工作的目标中应明确感恩教育的核心价值，近日，《中国青年报》讯：上海市教委日前推出第3版《小学生守则》，其中《小学生守则》增加了“学会感恩”等条款;通过大力开展中学生对自己的家长、教师、社区等进行感恩活动，并作为学生升学、当兵、就业的重要考核标准。2015年11月26日，《新安晚报》讯：安徽省铜陵市首创小学生德育目标层次体系，“德育成长档案”挂钩中考成绩，这是很好的举措。

其次，强调感恩教育的引导者、接受者要多元化：教师、家长的感恩行为是孩子的榜样、模范，孩子们不知感恩，责任首先在家长身上。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。有的家长溺爱孩子;有的家长为孩子做了很不好的榜样;有的家长只求付出不计回报，很小的孩子就学会了索取，不知道回报。家长是孩子学会感恩的第一责任人。所以，笔者认为对学生的感恩教育的引导者要多元化，不能仅仅局限于教师。每个成年人心里，也应当深深地刻下“学会感恩”4个大字。大千世界，芸芸众生，在我们的这个社会中，无论是感恩教育的引导者还是接受者，他们都不是单一的角色扮演者，他们中的每一个人不仅要做感恩教育的引导者，同时也要做一位感恩教育的接受者。只要这样我们的社会才能和谐和进步，才会充满了生机和活力。

作者简介：

韩琼芳，湖南省长沙市，长沙市开福区教育考试中心。