扬生活之帆创课堂之精彩

摘要：如何使小学语文教学生活化，不仅是语文教师一直探究的重点课题之一，还是小学语文教学中的热点问题之一。本文立足于小学语文教学实践，从课堂导入生活化、教学情境生活化、课后作业生活化等三个方面切入，就小学语文生活化教学这一课题展开如下研究。

关键词：生活化;小学语文;课堂导入;教学情境;课后作业

生活化教学法与小学语文教学的相辅相成，不仅能使学生对所学知识产生一种“似曾相识”的熟悉感与亲切感，还能使小学语文教学更加精彩、更加高效、更加灵动。有鉴于此，小学语文教师在教学中，应当积极地利用生活化教学法，从而使语文教学与生活化教学达到水乳交融般的和谐。下面，本文从学生的实际情况出发，就小学语文生活化教学进行研究。

一、 課堂导入生活化

把生活化教学法应用到课堂导入环节，不仅能吸引学生的注意力，还能为接下来的教学活动做好铺垫。有鉴于此，小学语文教师在教学中，应当积极扬起生活化教学法之帆，为学生设计生活化的课堂导入。以《燕子》教学为例，对生活化教学法与语文课堂导入环节的融合进行如下阐述。首先，教师对学生说：“同学们，燕子是我们在生活中常常看到的一种鸟类。你们喜欢燕子吗？”于是，有的学生说：“我喜欢小燕子。”还有的学生说：“燕子是我最喜欢的鸟类之一。”教师对学生说：“下面请同学们依据自己的生活经验，说一说你对燕子的认识吧？”于是，有的学生说：“燕子是一种益鸟，它能捕捉田里的害虫，是庄稼的医生。”有的学生说：“燕子是美丽，是灵气的，是活泼的，也是可爱的。”还有的学生说：“小燕子总喜欢在屋檐处垒窝。这样的窝可以带给小燕子更多的安全感。”其次，教师对学生说：“同学们，今天，我们学习的这篇课文就是《燕子》。下面请同学们朗读这篇课文，想一想作者是如何描绘小燕子的？”于是，学生们迫不及待地阅读这篇课文。总之，这样的方法不仅使课堂导入生活化，还激发了学生阅读《燕子》这篇课文的兴趣。

二、 教学情境生活化

教师在教学中为学生创设生活化的教学情境，不仅能引发学生的生活体验，还能推开学生学习语文的热情之窗。基于此，小学语文教师在教学中可以结合具体的教学内容，为学生创设生活化的教学情境，从而使学生在生活现象中捕捉语文知识，享受学习之趣，收获无限快乐。以《颐和园》教学为例，对生活化教学法与课堂情境的结合进行如下分析。首先，教师引导学生分析《颐和园》的主要内容。其次，教师让学生梳理《颐和园》的结构脉络。经过梳理，学生们得出了如下结论：长廊——万寿山——昆明湖。之后，教师引导学生探究《颐和园》这篇课文的说明方法及写作手法。于是，有的学生说：“这篇课文运用了列数字、打比方等说明方法。”还有的学生说：“这篇课文采用了动静结合的写作手法，作者在写作的过程中抓住景物的特点进行写作，选取了具有代表性的景物。”还有的学生说……再次，教师对学生说：“请同学们联系生活实际，说一说你去哪些地方旅游了，你最喜欢哪一个名胜古迹呢？”于是，学生们结合生活实际进行积极发言。有的学生说：“去年暑假的时候，我跟着我的妈妈参观了敦煌莫高窟。那里不仅有许多精美绝伦的飞天壁画，还有很好栩栩如生的雕塑。这真是一座艺术宝库呀！”还有的学生说：“前年寒假的时候，我在爸爸的带领下参观了故宫博物院。那一座座宫殿不仅充满古典气息，还具有恢宏壮观的气势。我被古人高超的建筑艺术深深地震撼了。”还有的学生说：“去年国庆节的时候，我的姨妈带领我去凤凰古城旅游。当来到这里的时候，我看到了一排排精致的吊脚楼、一面面斑驳的古城墙、一座座沧桑的老城堡、一个个姿态万千的奇梁洞、一座座美丽的古石桥，所有景点都美到了极致。”还有的学生说……总之，学生们都结合自己的旅游经历进行了积极发言。这样的生活情境充分点燃了学生学习语文这门课程的激情。

三、 课后作业生活化

作业是教师了解学生学习情况的一个重要窗口，也是帮助学生巩固所学知识的重要策略。然而，不少学生对语文作业不感兴趣。究其原因，主要是教师所布置的语文作业过于单一，缺乏趣味性与新颖性。此时，教师使生活化教学法与语文作业的设计相融合，为学生布置生活化的课后作业，不仅能激发学生做作业的兴趣，还能提高语文作业的有效性。以《白鹅》教学为例，对生活教学法与语文作业的融合进行如下分析。首先，教师引导学生学习《白鹅》这篇课文的主要内容、结构脉络以及写作手法等。其次，教师让学生说一说他们的收获。再次，教师向学生布置如下作业：请同学们对生活中的一种小动物进行仔细观察，并以《我喜欢的一种小动物》为主题，结合《白鹅》这篇课文中的写作手法，写一篇不少于300字的随笔。总之，教师通过让学生到生活中去观察小动物的途径，有效地使语文作业生活化。

四、 结语

综上所述，教师在小学语文教学中，通过课堂导入生活化、教学情境生活化、课后作业生活化等方式，使生活化教学法与小学语文教学合二为一，从而打开了学生学习语文的兴趣之门，进而使小学语文教学回归本色。

参考文献：

[1]李沙沙.新课标下小学语文生活化教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：184.

[2]马志平.开展小学语文生活化教学的几点思考[J].课程教育研究，2017（36）：152.

作者简介：

陈兰，贵州省安顺市，贵州省安顺市第五小学。