5～6岁幼儿篮球运动的价值与策略

徐洪远 白淑新 孙志军 尹金旺

2017年2月24日，习近平总书记在察看2022年北京冬奥会冰球馆时叮嘱冰球队小队员：“要珍惜现在的条件，通过参与运动，锻炼和培养坚强的性格。”总书记的谆谆教导饱含着浓浓深情和殷殷希望，为我国如何加强冰雪运动建设提出了新的要求，同时也为如何做好幼儿体育工作明确了新的方向。篮球运动作为一项大众化的体育运动项目，深受人们的喜爱。在我国篮球运动普及度逐年提升的形势下，5～6岁幼儿篮球运动取得了实实在在的成效。然而，在开展幼儿篮球运动的过程中，一些教师、家长、孩子对篮球运动价值功能的认识不够深刻，分析的影响因素不够全面。为此，本文基于当前我国高度重视体育运动、不断加强篮球项目建设的形势，深入探讨5～6岁幼儿篮球运动的价值与策略，对于促进幼儿身心全面健康发展具有一定的现实意义。

一、5～6岁幼儿篮球运动的价值

（一）提升幼儿身体素质

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出，要坚持“以健身为主，促进幼儿全面发展”的方针，加强体育文化建设，开展体育教学活动。5～6岁这一年龄阶段的孩子的心率一般为90～100次/分钟，动作的灵活性增强，能够自如地控制手腕和手指，身体平衡力有所改善。让这一阶段的孩子参加篮球运动，遵从了“自然生长”的规律，符合幼儿群体性体育活动爱好的培育，能够激发其对篮球运动的兴趣，有利于“我要运动、以运动为荣”体育锻炼意识的培养。通过教师有计划、有目的、有组织地实施篮球教学，其能够熟悉掌握篮球运动的基本动作，促进身体发育，有效解决因缺乏运动而导致的身材矮小、肥胖等问题。

（二）促进幼儿心理发展

5～6岁这一年龄阶段是幼儿神经系统开始快速发育的时期，他们通过模仿更多的篮球训练动作加速大脑神经树快速生长，使神经细胞之间的联系网变得复杂，有利于神经系统的良性发展。另外，5～6岁也是幼儿思维发展的重要时期，他们的认知能力逐步提升，词汇量迅速增加，能够主动观察周围感兴趣的事物，独立讲述故事，表达个人意愿，理解能力不断增强。通过篮球教学，能增强其体育运动的情感体验，还能在让其掌握基本的运球、传球、投篮等基本动作的基础上培育吃苦耐劳精神，助力思想品德、行为规范、心理卫生教育的落实，满足其好问、好学、好动等心理需求，使孩子们喜欢并爱上篮球，充分享受篮球运动带来的快乐。

（三）培养幼儿规则意识

俗话说，没有规矩，不成方圆。5～6岁幼儿好问好学，求知欲望强烈，抽象思维明显萌发，个性初具雏形，可塑性较大，动作灵活，控制能力有所增强，表现与表达方式更加多样化。实践证明，在5～6岁这一年龄阶段培育规则意识，仅靠几次理论或实践课远远不够。为此，在幼儿篮球运动中，通过教师有计划、有目的、长期地教学，能使幼儿在系统化理论授课、规范化技战术训练及丰富多彩的篮球游戏中增强自信心和抗挫能力，掌握篮球运动的基本规则，懂得哪些想法和做法违反规定，并在潜移默化中影响自己的行为，辐射至日常的学习与生活中，争做一个守规则的人，利己、利家、利国。

二、影响5～6岁幼儿篮球运动的因素

（一）教学目标单一化

篮球运动的最高境界就是使人真正热爱篮球、热爱生命。对于5～6岁幼儿来讲，在教学中，教师应认清这项大众化体育运动项目的重要性，通过开展篮球运动，能使幼儿放下手机、丢掉游戏，自觉奔向篮球场地，以愉悦的心情投入到篮球运动中。在训练目标上，应结合此阶段幼儿的动作条件反射正在形成、运动技能及认知直觉逐步发展等实际情况，引导其正确扔、投、抓、拍打，使眼、手、脚和身体各个部位协调运行。然而，一些教师不能以主动与同伴共同进行篮球训练、培育良好的个性心理品质、丰富篮球动作技能为基本目标进行顶层设计，系统推进与实施，存在着教学目标单一以及为教而教、为练而练的问题，直接影响幼儿篮球教学质量的提升。

（二）幼儿园办学小学化

随着社会的发展，政治、经济体制改革力度不断加大，为我国教育机制也带来了深刻影响。具体至幼儿园教育领域，其管理体制及费用保障发生了改变，幼儿园办学日趋市场化，教育弊端也日益明显。从类别上看，幼儿园可划分为公立、私立、民办、集体幼儿园。对于私立和民办的幼儿园来讲，首要的任务就是扩大生源，赢取较大的利润，确保幼儿园的正常运转，有效保障教室、教学设施设备和教师工资。在幼儿园生存及赢利动机的驱动下，主动顺应应试教育形势，开办各类特色课，甚至将学前班办成了“小学预科”班，这些幼儿园“各自为政”，争相发展特色专业，客观存在重知识轻体质、重文艺轻体育等问题，从而影响了幼兒篮球运动的普及与发展。

（三）家长的支持被动化

现实中，一些家长盼子成龙、愿女成凤的心态较为迫切，往往采取批评、呵斥、打骂的方式逼迫幼儿学习，幼儿在这种不愿学、不想学、不去学的状态下消极应对小学知识的灌输，不仅面临着巨大的心理压力，而且容易导致内心郁闷、心情压抑，把学习这项快乐的事情当作痛苦的煎熬，随着时间的推移，这种教育模式就会桎梏幼儿思维创造能力的激发，制约其健康成长。当前，大多数幼儿除了要经历写字、计算、抄写等学习过程，还要在家长的带领下参加各种课外辅导班，挑起繁重的学习重任。5～6岁的幼儿天性好动，喜欢参加各项体育运动，主观上愿意参加篮球运动，然而，由于有的家长的支持较为被动，致使幼儿身体素质提升较慢，篮球运动的良性辐射功能未能得到充分体现。

三、5～6岁幼儿篮球运动的策略

（一）固本培元明目标

5～6岁幼儿在身心发展方面有着自身的规律与特点。在对其进行篮球教学时，要依据《纲要》中“以幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作”的要求，按照熟悉球性、激发篮球训练兴趣、积极探索与同伴运球的方法、丰富篮球动作技能的思路，结合幼儿年龄小、手部和腿部力量不是很到位等实际情况，将育人作为篮球教学训练的落脚点。比如，在幼儿心理方面，通过推进“能用手和手臂抱住落地反弹球”的子目标引导幼儿在篮球运动中自我增强好学、喜欢探究的意识，提升抽象概括的篮球技能素质，克服胆小害羞、抗挫能力低等问题，有意识地控制自己，激发积极向上的勇气，真正享受到篮球运动的乐趣，促进意志品质的培养。

（二）接地务实强内涵

针对一些家长支持幼儿篮球运动较为被动的问题，在对5～6岁幼儿实施篮球教学的过程中，教师要认清篮球是一项综合性较强的体育运动项目，要以丰富篮球教学内涵为切入点进行顶层设计，科学设计，合理安排。比如，教师可以设计一些竞争性较强的游戏，并划分为若干小组，引导幼儿在小组竞争中学会团队合作，激发其参与篮球运动的兴趣。同时，针对训练内容，根据幼儿身体运行不协调、投篮能力较差等情况，适时开展相应的动作技能比赛，有效增强幼儿群体的合作友谊，进而丰富篮球运动的内涵，激发幼儿参与体育运动的热情，促进教学质量的提升。

（三）多种形式增乐趣

对于5～6岁的幼儿来讲，篮球运动的主阵地不仅在幼儿园的操场，更主要的是在日常生活中。作为一名篮球教师，要结合幼儿学习安排及生活实际，适当组织开展多种形式的篮球游戏活动，比如篮球游戏嘉年华活动、篮球操展示、篮球游戏观察活动等等，切实让幼儿感受到篮球游戏的乐趣。另外，要以家园合作为突破口，开展亲子球类制作比赛，组织家长与孩子共同训练，使孩子能在定点投篮、飞人扣篮、夹球接力等活动中学会互相配合、取长补短，真正掌握基本篮球动作，切身感受到篮球运动的多样性，进而增强对篮球活动的认识，激发参与的热情与兴趣，提升家园合作育人的效果。

（责任编辑 李 芳）