借助微课提高初中生英语听说能力

韩辉祖

语言教学重在学以致用，对于英语课程尤为重要，能有效地提升学生的听说能力，是整个英语教学的核心目标。随着新型教学方式在教学中的广泛运用，微课应运而生，在初中英语课程的教学中，微课起到了极大的促进作用，使课程的教与学的活动由传统的单调、枯燥转变为形象、生动。微课全面地串联起英语教和学，既增强了师生之间的互动效果，也极大地提升了学生的学习兴趣。同时，借助微课丰富的资源，充分提高了整体教学资源的利用率，使学生的学习效果更加突出。特别是以现场演练形式为主的微课视频能使学生置身于一个接近真实、生动的语言学习氛围，促进了学生英语听说能力得到不断提高。

一、传统英语听说教学的不足

由于应试教育的传统观念，使得英语学习活动大多在背诵、做题等形式下进行，这就忽略了一门语言本身在学习上的重点。当前大多数的初中英语教学中，仍然采用传统的教学模式，教学模式单一，教学方法陈旧。在新的发展要求下，传统教学模式无法满足时代发展的需求，不利于学生综合素质的培养。单纯意义上的听说已经无法满足学生多元化的学习需求，并且传统的听说教学活动过于单调，既不利于学生对英语本身的学习，也不利于建立良好的语感，很难树立正确的英语听说学习观念。

英语学习的核心不仅仅是理解和会做题，而是能够更好地灵活运用，在不同的场景中，不仅能听得懂，还要会表达，这是英语学习中对听说的基本要素，但当前的英语听说无法满足学生在听力、口语等方面的学习需求。初中英语教学由小学的初级层次向着更深的方向转变，通过全方位的教学和培养，能够让学生对英语有更深的理解，对于打下坚实的英语基础、向着更高的层次学习有着重要的作用。

不可否认，传统的英语听说教学也会存在形式多样化的语境练习，但是存在着较大的问题，一是小组练习的频率较低；二是口语练习本身局限于小组之内，学生之间对英语口语的理解本来就有偏差，因此，学生之间不能形成很好的对比，教师也无法一一进行指导、纠正。因此，口语练习表面上有助于提升学生的听、说能力，但实际上效果不佳。

二、微课在英语听说教学中的优点

微课是指，教师利用多媒体设备将丰富的教学资源形象化、生动化，通过视频、图像、语音等方式，使学生能够更好地融入学习的环境中，更好地激发学生学习和练习的兴趣，能够让学生掌握更为准确的辨音、发音。

教师在运用微课时可以在教学大纲的要求和教学的规划下结合微课直观的特点，通过简单、易懂的多媒体微课视频将课本内的知识展现出来，能够很好地调动学生的思维能力、动口动手能力，使学生对英语本身的运用有一个直观的理解。同时，采用标准化发音的微课，能够让学生感受到在实际的语言交际场景和英语口语交流中如何使用英语。同时，融入英语相关的文化，通过有趣的小故事、小场景的对话，能激发学生的兴趣，使他们的注意力都集中在微视频中的听和说上，再结合课下教师的实际练习，很容易让学生进入现学现用的状态。此外，对于课本中存在着不易解释、难懂但又是重点的知识，以微课的形式生动地表现出来，可以使学生加深记忆，更容易理解，并且学生可以多次播放学习，从而提升学生的整体学习效率。

三、初中英语听说教学中微课的使用策略

在初中英语听力教学中，微课能够有效传递和传播听力技能，从而使学生能够突破听力理解的障碍，对英语听说产生兴趣，主动投入听说学习过程，从根本上提高学生英语听说水平。

（一）围绕听说训练目标，精心设计微课

进行微课教学是为了让学生更好地学习英语，所以微课素材的选择以及制作应该服务于英语学习。具体到英语听说训练中的微课设计，应该紧密围绕本课听说训练目标，结合教学内容的引入和重难点，充分考虑学生学情。教师在设计微课教学视频时要把重点放在教学内容的选择上，微课的内容与教师课堂上要讲的内容必须保持一定联系，要合理安排微视频时间长短，控制好教学时间，使学生能够在有效的时间掌握有关知识。在设计时，微课的内容要尽可能简单一点，让学生更加容易理解和掌握，而且要生动化、形象化，这样才能够吸引学生的兴趣，并且要带有一定的引导性，以引导学生积极和主动思考。在视频的最后可以设置和出示一些问题，帮助学生回忆微课的内容，在加强记忆的同时培养思维能力。另外，最好让学生用英语回答这些问题，以达到多元化锻炼学生口语表达的目标。通过微课的学习，学生才能够对所要学习的内容有一定的了解和掌握。

英语学习的重点在于听说，而听说能力的培养并不是简单的事情。英语听力技能以感知、解释和信息迁移为主，而英语感知技能需要学生在听到一个英语句子或一段对话时能够对听到的材料有初步的整体理解。学生在面对一段听力材料时需要利用英语基础知识和能力有选择地抓住关键词、句式，以确保听力理解活动的正常进行。鉴于初中生个体在英语学习中的词汇、语法、听力、对话等多方面的差异，同时，一门语言学习中，听力的水平高低与学习者已具备的与本语言有关的语言基础知识和语言文化知识有着密切关系。因此，初中英语微课设计过程中，教师要充分利用自己的专业知识和素养储备向學生提供和讲解一些听力材料中可能联系到的语言知识、文化背景知识，消除学生语言理解的阻碍，在开阔学生视野的同时，培养学生良好的听说能力。

（二）合理使用微课，与课堂教学形成互补

在英语教学中，教师可以通过互联网获取微课的素材，让微课的内容更加具有吸引力，也更加丰富，但是也要注意基本的原则，合理使用微课，让微课成为课堂教学的必要补充，而不是在一堂课中无限量地使用微课，导致教学效率的降低。

第一，微课的时间必须得到很好的控制。微课毕竟只是起到一个辅助教学的作用，是课堂教学活动的有效补充方式，所以不能太长，否则会影响正常教学内容的完成，也不能够太单调，让学生感到无趣，从而失去对微课兴趣。

第二，让微课成为激发学生兴趣、营造语言交际氛围、丰富教学内容、扩大课堂信息量的必要补充。学生学习的主要内容都是在课堂上完成的，不能够忽视这一点。所以，无论是内容还是形式，微课都要与课堂教学形成互补。

第三，在互联网时代，微课的诞生无疑是一种创新，能够弥补传统英语教学的不足，因此受到了教师们的推崇。但如果运用和处理不好微课，很可能就会让学生过于依赖，对传统的课堂失去兴趣，这对于英语学习不利，所以不能因为微课而放弃传统教学。

（三）立足兴趣引导，凸显微课作用

初中生对英语课程的学习除了基本的课堂教学和练习之外，更多还需要兴趣的引导和促进。在英语听说训练中，通过微课，可以通过图画的方式将听力的内容表达出来，学生再搭配听力的练习，将听到的与看到的结合起来，更容易理解。教师还可以在播放微课之前给学生安排具体的听说训练任务，将英语歌谣、英语歌曲、英语游戏等语言实践活动巧妙地植入微课之中，引导学生观察和体会说话人的语调、发音和语气，理解对话中的叹词、情态动词和虚拟语气的应用，听懂其中表达的意图，再让学生模仿微课的内容进行表演。以微课为载体，把传统的对话训练转变为丰富灵活、生动有趣、参与面广的微课教学形式， 学生在具体的语言交际活动中会产生浓厚的兴趣，注意力会更加集中，在提高其快速记忆能力的同时还能锻炼学生的表达能力，也能让课堂氛围变得更加积极活跃。在参与听与说的过程中，学生通过表演得到了展现自己的机会，学习英语时会变得更加主动、自信。

听与说是初中英语学习的难点，听力与口语也是相互促进的。在传统的教学模式下，微课作为一种新型的教学方法，对于学生的英语学习活动有着积极的促进作用。用微课优化英语听说教学过程，在很大程度上改变了教师的教学思维及学生的学习模式，促使学生由被动学习转为主动学习，使学生能够在课堂上十分明确所学内容的重点与难点，还能够帮助学生更好地理解语句和文章，提高其听力水平，带动其口语能力的发展，从而全面提高学生英语听力的学习效率与学习质量，促进学生全面发展。

（责任编辑 李 芳）