垂直引领，助力自信生涯

臧毅

伴随着新高考改革，我和我的学生成为第一批体验者。 “选课走班” “生涯规划”，给学生带来了全新的高中生活，也带来了诸如“如何选课” “我的未来是什么”等困惑。如果用以往的经验去分析，只能是纸上谈兵。

作为班主任，不但要传授给学生面对学习与生活的智慧，而且要传递给他们自信而坚韧的心。由此，我确立了“垂直引领，助力自信生涯”的带班理念，具体实施步骤如下：

一、生涯意识：一场“走心”的调研

结合中学生心理健康标准，我设计了一份调查问卷。一部分是常规的内容、兴趣、爱好。另一部分包含8个方面，涉及文学底蕴、资质潜力等。这份调研结果，帮助我建立起班集体管理团队。由管理团队成员分别成立自己的专项小组，发挥自身优势，将班集体工作迅速运转起来。学生在个人擅长的学习中对自己的工作生涯进行展望。

二、生涯探索：一份“细心”的班主任课程表

面对高考制度的改革，为了让德育工作发挥出最大的成效，我设计了一份班主任課程表，这是一张标注着重要节日、纪念日和学校主要德育工作的一览表，体现了我在德育工作方面的设计思路和布局。如何使用这张班主任课程表呢？根据调研后成立的不同专项小组的潜质，利用特定的纪念日开展主题教育、主题展示等活动，这些活动极大地提高了学生多方面的能力，同时让他们更为深刻地明确了自己未来的方向。

三、生涯抉择：一段“交心”的导师之旅

从教以来， “导师”这个名词一直伴随着我。作为“首席导师”，班主任将不再是只面对单一对象的个别交流，而是要将培养学生核心素养、践行生涯教育的整体性教育引导作为德育工作的首要目标。学生通过参加生命科学小组、3D打印、海棠戏剧社等兴趣小组活动，在实践中不断激发自身的潜能，逐步拥有面对选择的勇气与信心。