职业院校学生学习动机特点及对策分析

2019-10-21张淼黄琰

名城绘 2019年11期

张淼黄琰

摘要：隨着高等院校的不断扩招，成绩稍好点的学生进入了普通高中，只有成绩差，将来读本科无望或者是家庭经济困难的学生进入职业院校学习。职业院校学生中会出现各种心理问题，学习积极性不高，厌学现象等。因此急需了解职业院校学生心理问题，解开其心结，激发其学习兴趣和学习动机。

关键词：职业院校学生；学习动机；特点；对策分析

1学习动机理论分析

“动机”作为心理学上的术语是指一种由需要所引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内在动力。

1.1强化理论

现代的心理学家不仅用强化来解释学习的发生，而且也用强化来解释动机的引起。人们为什么具有某种行为倾向，完全取决于先前这种行为和刺激因强化而建立的牢固联系。

1.2需要层次理论

不同的人有不同的需要，而且这些需要会随着时间等因素而变化，两个不同的人在相同的情境下会产生不同的行为，同一个人在不同的时间里产生不同行为的原因。

1.3自我效能感理论

行为的结果因素就是通常所说的强化，强化能激发和维持行为的动机以控制和调节人的行为。班杜拉对自我效能感的定义是指：“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。

1.4成就动机论

当今人们处在一个学习型的社会而培养职业院校学生的基础学习能力和发展能力显得尤为重要。学生最重要的是受学习动机的支配。他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决这一问题的愿望。

2职业院校学生学习特点

2.1基础太薄弱

现在随着高考扩招的逐步推进，成绩稍好一点的孩子，都进入高中读大学，就使得现在的职业院校招收的学生文化基础较差，知识有空白点，对后续学习的消极影响过大，当其再次走进教室，面对课本会感到力不从心。

2.2缺乏良好的学习习惯和方法

学习知识不光是需要聪明的头脑，重要的是学习习惯和学习方法。而学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，不知道如何学习。

2.3缺乏学习兴趣

正由于基础差，学生在学习上的挫败感非常强烈，又没有正确的引导，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，于是后面的学习就成了难题。

2.4目标不明确，自信心不足

进入职业院校，不知道自己怎样学习，心理有一种失落感，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。

2.5学习上无压力

随着生活水平的提高，学生上学没有承担过重的压力，再加上现在社会崇尚以收入高低和职位高低来判断一个人的成就，而这些又没有和学历挂钩，学习对他们来说可以是可有可无。

3研究方法分析

3.1调查法

问卷调查法：运用“超级表格"进行广泛的调查谈话法，深入学生，有针对性的进行个别谈话，深入了解学生的思想、心理。追踪调查法：对毕业生进行跟踪调查。

3.2分析综合法

对调查数据进行分析、比较、综合得出结论。问卷设计应具有较高的宽泛性，基本覆盖各种类型的中职学校。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃、带有强烈情绪色彩的因素，有利于产生进一步学习的需要。此次调查，就是要了解学生的兴趣点，教师要尊重学生已经形成的学习兴趣，并采取各种途径和方法培养学生新的学习兴趣。学生产生了目标与追求，对学习有责任心，就会产生强大的学习动力。

4对策分析

4.1结合学生的特点，实现理实一体

学生的基础知识薄弱，对于专业课程就应该降低难度，讲述最基本的内容，应结合实例，加深学生的印象；能结合专业技能的理论部分放在技能课讲授；纯理论部分可以采取课件、教学录像等图文视频直观的教学手段去讲解。

4.2培养学生良好的学习习惯

进入职业院校的学生，大部分头脑并不笨，而是长期以来没有学会良好的学习习惯。教师在培养学生学习习惯方面一定要像对待小学生那样去对待我们的学生。课前留预习作业、课下留作业并及时检查、课上复习，一个环节都不能少。

4.3提高学生学习的兴趣特点来引发学生学习的动机

职业院校学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性教学研究的分析。所以教师教学时应以培养学生的学习兴趣为核心，从课堂教学内容上、形式抓住学生的兴趣，吸引学生提高教学质量。

4.4培养自信信念、帮助学生获得成功感，来增进学生的动机

首先要在思想上引导学生明确一个道理“天道酬勤”，只要付出努力就会有回报。其次，要创造机会促进学生取得成绩的机会。同时创造条件，鼓励学生参加各种比赛，以此来增强自信心。

4.5给予适当压力

一部分学生压力小、对自己期望值过低，也是造成学习成绩低的原因。所以在教学过程中，要给予学生适当的压力。

5结语