小学数学高段如何引导学生思维

税清云

摘 要：教学不仅是教给学生以知识，更重要的是让学生培养用头脑进行逻辑推导的思维。数学教学中引导学生思维，锻炼学生的思考和解决数学问题的能力，是素质教育发展的必然要求，本文则主要阐述小学数学高段如何引导学生思维。

关键词：小学数学;引导;思维

学生数学思维包括数形结合思维等多方面的内容，小学数学高段的教师在进行教学的过程中需要重视学生各种数学思维的锻炼和培养，使得学生在教学活动中拥有更高的积极性与自主性。

一、引导学生思维的意义

（1）激发小学数学高段学生的兴趣

兴趣是学习最好的老师，因为有兴趣学生才会主动调动自身积极性，发挥自己主观能动性，尤其在数学这样相对枯燥乏味的学科中更是如此。小学数学高段，学习难度有所增加，再加上学生课业压力的加重，学生对学习数学的兴趣渐渐消磨，甚至将数学的学习看做一件“苦差事”，教师有必要改变这一点，让学生重新建立对数学的兴趣，热爱数学。小学数学高段对于学生思维的引导能够显而易见地降低学生对于难度加大的抵触心理，在思维引导的过程中学生按照科学的步骤深入学习，领会到数学的奥秘和乐趣，学习效果也就变好了。

（2）改进教育教学方式

在新课程改革的教育实践活动中，有些学校的教育教学方式需要更新，需要改进，注重小学数学高段的学生思维引导有助于教育教学方式的改进，有利于学生数学能力的提高。

首先，在课堂上有序引导学生思维，是促使学生在课堂教学中扮演更重要角色，而老师变为引导者。这是素质教育观念的具体要求所在。其次，教师引导学生思维的过程，也就是将教学内容抽丝剥茧，展现出数学思维逻辑的过程，对教师不断改进课堂教学的工作也能起到不小的作用。

二、引导学生思维的策略

（1）设置轻松的教学环境

环境对人的思维会产生极大的影响，在轻松自然的环境中，学生的思维能力会被极大程度地调动起来，严肃紧张的环境中，学生的情绪也随之紧张，思维的阀门就不容易被打开。

设置轻松的教学环境，一方面可以将教师布置地生动活泼一些，适当装点一些绿色植物，放松学生的心情。另一方面则是教师减少生硬严肃的表达，用和煦如春风的语气和姿态来减轻学生的紧张感，设置了相对轻松活泼的课堂环境，学生与教师就能够营造出积极热烈的课堂氛围，能够有效地化解小学生对于难度较大的数学问题的抵触心理，教师对学生思维的引导工作就会事半功倍。

（2）游戏教学法引导学生思维

数学是理论性与实用性都很强的科目，将数学的实用性展现出来，利用游戏教学法等方式教学，往往能够引起小学生的好奇，使他们充满热情地探索数学世界。

教师可以将游戏教学法融入到数学教学中去，让学生在现实生活中、活泼有趣的游戏活动中感受数学的魅力，并且十分乐意接受数学思维。

教师在“位置”（人教版数学五年级上册）的课程设计上，則可以让学生在游戏的过程中体会位置的描述与数学表达。先请多位学生描述出自己在教室中所处的位置，当一位学生用自己的方式描述完毕后，教师可以跟学生一起讨论描述得好不好，为什么？如果描述到位的话，再让其他同学使用这种方式描述自己所处的位置。等到同学们各种描述方式都说完了之后，教师则可以把教室里的排、列用数字来表示，用数对的方式描述教室中的学生。学生们在对位置的理解越来越深的时候接触到数学化的表达，这样引导他们的思维，就会大大减轻枯燥的数学表达对学生积极性带来的损害。

（3）合理布置习题引导学生思维

习题有难有易，让学生先易后难地来做各种习题本身就是学生思维不断发展的过程。但是仅仅关注到习题的难易程度还是远远不够的，教师还应当注意到习题之间思维发展层面的联系，引导学生在跨越思维各个阶段的习题练习中运用数学思维解决问题。

此外，我们还应当意识到，题目的多样化不是简单的多做题，多见识题，做题只是手段，题目只是工具。教师要选取一些具有代表性的、最能够体现相应数学思维的习题，让学生根据这些习题的内容思考、推算、解答。

（4）小组合作法引导学生思维

在小学中小阶段的数学教学中，学生往往可以比较直观地感知数学知识点，进入小学高段的学习之后，学生会遇到一定的困难，从而使得学生的自主学习的欲望降低。小组合作法能够让学生迅速进入学习状态，积极讨论、互相交流可以在一定程度上增强学生对数学问题的理解。

教师分配学生小组也必须要有全面的考虑，使得每个小组包含了数学学习能力有差异的学生，并鼓励所有的小组成员都能够发表自己的观点看法，课堂氛围也就随之积极热烈起来，教师与学生之间的关系在无形中也少了很多隔阂，学生表达自我的愿望就更加强烈，教师引导学生思维就能够得到足够多的回应，而不是采取“一言堂”式的生硬引导。

结语：

在小学数学高段教学中引导学生的思维，有助于教师创新教育教学方式，适应新教育改革。教师要注意到学生的接受能力、学习意愿、互动积极性，灵活合理地采取各种教学方式，引导学生思维，促进学生数学思维的发展，数学学习能力的提高。

参考文献：

[1]甘增桃.小学数学高段教学中引导学生思维的策略阐释[J].科教文汇（中旬刊），2019（04）：126-127.

[2]刘文兰.小学数学高段如何引导学生思维[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：227.