提升小学英语课堂教学的有效性

丁燕燕

英语是小学的一门重要学科，随着我国的对外开放，英语作为一门国际性的语言在国际交流中发挥着越来越重要的作用，教师要想提高英语课堂的教学效果，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与性，就要采取有效的教学策略，提升小学生学习英语的兴趣。

小学英语教师要注重小学生的听说教学，给小学生提供更多说英语的语言环境，使小学生参与到课堂互动中，提高小学生运用语言的能力。教师要加强课堂互动，通过课堂游戏激发小学生开口说英语的积极性。下面，我结合自身的英语课堂教学实践，就小学英语课堂教学进行初步的分析与探讨。

一、设计精彩的导入，提高小学生的学习兴趣

在英语教学中，教师要设计精彩的课堂导入，提高学生学习英语的兴趣。教师可以借助多媒体进行课堂导入，或者运用实物进行导入，还可以运用歌曲、游戏等多种导入方法，精彩的课堂导入可以活跃课堂气氛，集中小学生的注意力，调动小学生学习的积极性，为课堂教学任务打下基础，使学生感受到学习英语的乐趣。

例如，在讲《Module 2 Unit 2 What are you doing》这节课时，我运用多媒体向学生展示了一些图片：play football、play basketball、listen to music、read a book，我提问学生： “What is she doing in the picture？”學生根据图画回答：“She is playing football/She is playing basketball/ She is listening to music/She is reading a book.”在导入环节，我播放了英文歌曲《Are you sleeping》，通过听英文歌曲，活跃了课堂气氛，激活了小学生对现在进行时的知识。

二、借助多媒体，提升英语课堂的视听效果

多媒体教学集声音、图片、视频于一体，能让小学生看到精彩的图画，听到标准的发音，教师可以运用多媒体播放英文歌曲，让学生在歌曲中记住单词和句子，提升学生的英语水平。通过运用多媒体，可以把图片生动、形象地展示在学生面前，通过播放音频资料，可以产生视听结合的效果。教师还可以运用多媒体创设教学情境，为学生创设说英语的语言氛围。

例如，在讲《Happy Halloween》这个话题时，我运用多媒体向学生展示了万圣节的习俗——不请吃糖就捣乱，并向学生展示了万圣节的图片，使学生对万圣节有了大致的了解。我向学生展示了以下片段：“Chant：Trick or treat！ Give me a sweet. Happy Halloween！ Here are your sweets.”在万圣节，孩子们要扮成鬼精灵，提着南瓜灯到邻居家讨糖果吃。我再运用多媒体向学生展示了这节课的重要句型：“Can I have some sweets？”“Here you are.”“Thank you，Whoops.”“Happy Halloween！ Tom. ”我运用多媒体向学生展示了一些食物，并要求学生学会用英语句子：Can I have some soup？Can I have some fruit？ Yes，you can/ sorry，you cant. 运用多媒体辅助教学，有效地提升了学生的英语学习兴趣，提高了英语课堂的教学效果。

三、运用小组竞赛游戏，提升小学生的英语学习效果

游戏教学可以有效地激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，便于师生之间的交流。教师可以设计多种教学游戏，让学生在游戏中学习英语知识。竞赛游戏可以锻炼学生的口语表达能力，提升学生学习英语的积极性，将枯燥的单词操练变为竞赛游戏，能够提升学生学习英语的自信心。

例如，在记忆 ruler、eraser、pencil case、crayon、pencil、school bag 等单词时，我把学生分为男女两队，在黑板上举着尺子问：“Whats this in English？”看哪个组的学生能快速地说出“ It is ruler， r-u-l-e-r. ”我出示橡皮，问学生：“Whats this in English？”看哪个组的学生能够快速地说出“It is eraser. E-R-A-S-E-R”，依次提问，哪个组的学生回答正确，哪个组记1分，最后，看男生组和女生组哪个组得到的分数多，哪个组就获胜，这样的竞赛游戏可以提高学生记忆单词的积极性，使课堂充满乐趣，有助于提高学生的竞争意识和记忆单词的效率。

在学习ear、mouth、eye、hand、feet 等单词时，我把2名学生分为一组，我出示单词的图片，组内的学生运用手中的字母卡片拼出图片的英文单词，快速拼出的学生获胜，这样的竞赛游戏可以有效地调动学生记忆单词的兴趣，提高学生的单词记忆效果。

四、运用角色表演，提升学生的课堂参与度

小学生比较活泼好动，喜欢表演，角色表演活动可以引起他人的注意，给学生提供了一个表现自我的机会，有效活跃了课堂气氛，使小学生能够在表演中熟练地运用语言，并且感受到英语学习的趣味性。学生通过表情、手势、情景等理解英语句子的使用场合，提升了学生运用英语的能力，此外，还可以锻炼学生的胆量，使学生克服心理障碍，大胆在众人面前开口，提高学生的语言交际能力。

例如，在讲《Module 4 unit1 Do you want some rice》这节课时，我组织学生进行餐馆订餐的角色表演活动，我把4名学生分为一组，1名学生扮演服务员，3名学生扮演顾客，服务员问：“Excuse me， Can I help you？ ”顾客回答：“we want to eat some fast food. ”服务员问：“Do you want some hamburgers ？ ”顾客回答：“Yes，please /No， thank you. ”服务员问：“Do you want some hot dogs？ ” 顾客回答：“Yes，please /No， thank you. ”最后，服务员问：“Anything else？ ”顾客回答：“Thats all， thank you. ”服务员说：“You are welcome.”角色表演活动提高了学生的语言表达能力，学生在表演中运用了英语，提高了学生的语言运用能力。

又如，在讲《Module 4 unit 2 How much is it》这节课时，我把两名学生分为一组进行角色表演，一名学生扮演售货员，一名学生扮演买家。售货员问： “ Can I help you ？ ”买家指着一盒牛奶说：“Yes， please. how much is it？ ”售货员回答：“2 yuan. ”买家又指着meat 问：“How much is it？ ”售货员回答：“It is 6 yuan.” 角色扮演活动不仅活跃了课堂气氛，还为学生创设了语言环境，使学生能在真实的语言环境中感悟英语知识，提高了学生的学习兴趣。

综上所述，小学英语教师要运用多种方法优化小学英语教学，通过设计精彩的导入、运用多媒体教学、开展小组竞赛游戏和角色表演活动等多种方式提升课堂的教学效果。教师要尽可能多地为学生提供说英语的语言环境，在课堂中加强课堂互动，使学生积极参与到课堂学习中，注重提高学生的语言运用能力，提升学生的英语水平。

（责任编辑 林 娟）