改革开放40年思政教育的变迁和展望

林娟

改革开放40年以来，面对国内外形势的不断变化，我国思政教育始终坚持党的教育方針、紧跟时代步伐、遵循教育发展规律，逐步形成了系统化、规范化的教学体制与课程体系，为新时代思政教育的全面推进积累了丰富经验。

一、改革开放40年思政教育的改革历程

（一）恢复解放思想时期（1978年～1988年）

党的十一届三中全会之前，“文化大革命”使思政教育事业遭受严重挫折。邓小平在《坚持四项基本原则》中明确指出，“思想战线上长期充满了胡言乱语，以致于人们对从事政治教育工作的许多干部和教师失掉了信任”。因此，1977年，邓小平从理论和实践出发，作出教育战线要解放思想、实事求是的论断，确立了思政教育在社会主义现代化建设中的战略地位，提出思政教育同经济、文化发展相适应的总体思路等，为思政教育的恢复和统筹发展起到了重大推动作用。党的十二大以后，邓小平教育理论日臻成熟，他提出“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”“思想政治工作必须大大加强”等一系列观点，形成了对思想教育改革发展的深刻分析，指引着思政教育实践的生动发展。

（二）曲折发展时期（1989年～2001年）

改革开放的前10年中，由于在“两个文明一起抓”的执行领域出现偏差，导致自由化思潮蔓延，对思政教育的健康发展形成极大破坏。面对“一手比较硬、一手比较软”的根本性问题和深刻教训，十三届四中全会作出“两手抓、两手都要硬”的决定，强调思政教育不能偏离正确方向，要适应社会生活的新变化。在1994年十四届三中全会上，以江泽民为总书记的党中央进一步明确了思政教育的定位与方向，即要将《坚持四项原则》、反对自由化思潮等内容引入教学，着力培养学生的社会主义觉悟，引导其德智体美劳全面发展。这意味着思政教育以制度化形式确立下来，对思政教育主体体认思政教育的迫切性和重要性，投身教育方式改变、手段革新、时效性提升等实践工作具有积极影响。1999年，江泽民在第三次全国教育会议上，强调了思政素质教育的重要意义，即作为我国社会及教育发展的最基本素质。这要求高校、企业、机关等把以爱国主义、集体主义、社会主义思想为主要内容的思政教育摆在首要位置，并且常驻不懈，为增强我国民族凝聚力奠下了重要的思想基础。

（三）改革关键时期（2002年～2013年）

21世纪，我国改革发展进入关键期，一方面西方敌对势力总企图从思想、政治、文化上对我国进行渗透，另一方面，全面建设小康社会任务艰巨。在这一阶段 ，既要应对持续推进经济快速发展和社会进步，又要应对好人民特别是未成年人思想政治教育问题。2004年，以胡锦涛为总书记的党中央出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深刻剖析了未成年人思政教育形式及现状，全面阐述了未成年人思政教育的改进路线，并以此为契机立足全面推进思政教育事业，成为巩固马克思主义指导地位、保证党的先进性、维护社会和谐稳定的重要基础。

（四）全面推进阶段（2014年至今）

新时代，在技术革命冲击、社会转型发展的变革大潮中，思想政治教育迎来了发展的新机遇和新挑战。持续深化和加强思政教育，不仅是抵制外来思想、文化入侵的有效策略，也是引导青年人认识世界和中国发展大势，明确和承担起时代责任的重要工作。2016年，习近平总书记在全国高校思政工作会议上提出，思政教育关系高校培养什么样的人、如何培养及为谁培养的根本性问题，必须教育学生正确处理中国特色与国际比较，树立远大抱负同时脚踏实地，不断提升自身政治觉悟、道德修养和文化素养。这既是对思政教育原则和规律的总结，也是思政教育提升针对性和有效性的指导方针。党的十九大对思政教育提出了新的发展展望，即着力培养担当民族复兴重任的时代新人，这要求广大青年在有理想、有道德、有文化、有本领的基础上，爱国励志、求真力行，这也为高校思政教育指明了发展原则与道路。

二、改革开放40年思政教育的发展启示

（一）坚持党的教育方针不动摇

改革开放40年来，我国思政教育始终围绕党的教育方针这个中心展开，坚持社会主义的前进方向，充分结合学生的心理特点，不断创新，特别是高校思政教育作为我国高校特色，事关培养担当民族复兴重任的时代新人的重任，必须坚守正确的政治方向。我国社会主义国家的性质决定了思政教育具有鲜明政治属性，改革开放以来，各地高校先后确立了思政教育的基础性地位，主动引入马克思主义中国化最新成果，积极解决学生的思想问题和生活问题，引导和培养青年人把个人发展与特色社会主义事业建设相统一，形成了丰硕的教育成果。新时代，我国社会主义事业建设步入转型期，必须贯彻坚持党的教育方针不动摇观念，越是建设改革开放，越是要重视思政教育工作。一方面，要以改革开放以来取得的伟大成就不断丰富教育内容，引导青年人深刻理解思政教育的实践要求，不断增强四个自信，自觉运用马克思主义武装头脑，建立正确的人生观与价值观，从而在思想上、政治、行为上与党保持高度的契合性。另一方面，要加强思政教育队伍建设，注重发挥其育人作用，通过开展“三讲”教育、反“四风”等教育活动强化大局意识、政治意识、看齐意识，增强思政教育队伍的凝聚力与战斗力，夯实思政教育阵地。

（二）坚持紧跟时代步伐

改革开放以来思政教育的不断发展创新，始终根植于时代、立足于党和人民事业发展实践，并从中汲取养分。如果没有改革开放40年来社会主义建设事业的突飞猛进，思政教育就不会取得今天的发展成果。因此，面对新时代条件下的新形势新任务，必须紧跟时代步伐，积极进取、勇于探索，克服“自弹自唱”，推动思政工作不断创新。思政教育直接面向广大人民群众，服务于党和人民事业发展，应当将今天社会主义事业建设的人才需要放在核心地位，以适应性作为人才培养的评价标准，应当坚持立足学生实际，深入研究学生的思想和行为特点。这就要求思政教育工作以具体、科学、合理的调查研究为前提，保证从时代特征出发开展各类教育活动，真正做到因时而动、因事而新；要在发扬传统教育特点及优势的基础上，自觉适应网络技术发展，充分利用微信、微博、慕课等技术，在目标设定、工作内容和方式选择大胆创新，提高思政教育的亲和力和感染力；要适当结合时代热点话题，通过交流研讨、案例分析、榜样示范等多元化传达方式，把学生从不合时宜的观念、行为中解放出来，引导其深化理论知识，养成阅读马克思主义经典著作的习惯，做到有计划、有主题、有深度，赋予思政教育更加蓬勃发展的生命力。

（三）坚持以立德树人为根本任务

坚持立德树人是改革开放40年来思政教育发展的立身之本。在党和国家的领导下，社会各界紧密围绕立德树人目标，不断更新教育观念、丰富教育内容、拓展教育载体，形成了先进化、多元化、体系化的建设格局，思政教育实效明显得到增强。为了进一步提升思政教育的现代化水平，增强人才培养的前沿性，必须坚持以师生为中心，严格遵循教育规律和学生成长规律，注重理论与实践结合、规范化与个性化指导并行，提高思政教育的针对性。要在学科建设视野下，根据国情、社情、民情变化调整思政教育内容，吸收借鉴一切优秀的教育成果和手段，注重普遍要求下的分类指导，做到因人而异、因材施教，从而更好地用马克思主义武装学生头脑。要建立健全思政教育评价指标体系与激励机制，科学设计相关考核内容，严格贯彻考核标准与程序，同时积极营造健康的思政教育氛围，引导学生在参与中提升思想政治素养和科学文化水平，切实增强思政教育发展的可持续性。

（责任编辑 周子莹）