小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

摘 要：良好的课堂氛围是开展高效教学的前提。根据新课改在小学语文教育中的深入可知，教师在语文教学中必须摒弃陈旧的教学观念，设身处地为学生着想，尽可能为学生营造出一个良好的课堂氛围，让学生进行有效学习。同时，本文也将通过对该方面内容的深入分析，给出具体的营造措施。

关键词：小学语文教学;良好课堂氛围;营造措施

引言：

语文作为小学阶段学生必须掌握的基础性学科。随着语文教学的重要性越发突出，以及其带给学生的影响越来越重要。教育部随之对小学语文教学质量提出了更好的要求。然而，就现阶段小学语文教学氛围来看，受传统灌输式教学方法影响，小学语文教学氛围普遍较为枯燥。这种枯燥乏味的小学语文教学课堂氛围势必不利于学生主动学习，更不利于教学质量提升，甚至满足新课改要求。因此，在小学语文教学中，采取有效措施营造良好课堂气氛成为了教师关注的重点。而针对该方面内容，本文将从可课堂情景创造、多样教学方式，激发学生兴趣以及融洽师生关系的构建这三个方面着手对其进行阐述，进而为学生营造良好的课堂学习氛围，让学生进行高效学习，以供参考。

1.课堂情景创造

在小学语文教学中，良好的课堂气氛不仅有利于教师引导学生情感，让学生进行深入学生，而且有利于教学环境改善。情感上的熏陶作为情感产生的机会之一，也就是古诗鉴赏中常说的触景生情。在小学语文教学中，通过情景创造，为学生营造良好的课堂气氛，不仅有利于学生将内心情感转移到与教学相关的事物上，而且有利于帮助学生加深对语文教学内容的认知和情感体验等。例如：在讲解《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可利用多媒体将课本内容转换成剧本。其次在通过对学生的分组，让学生对课本内容进行演绎，或者是让学生根据课本对话内容进行配音等。这样不仅可增加课堂活跃的氛围，让学生在快乐中学习，而且能够通过情景规划，让学生加深对该课本内容的认知。除此之外，教师可根据学生自身的性格特征与实际学习情况，结合课本基础内容为学生创造一个学习情景，进而更好且有效的传递课本知识。除此之外，教师在课堂情景创造上，可通过问题悬念的设置，实现良好课堂气氛营造。受传统应试教育影响，大部分教师在教学的过程中都只是将知识点传输给学生即可，而并非由重视对学生良好课堂气氛的营造，甚至不知道该如何营造良好的课堂气氛。因此，为改善这一现象给教学带来的弊端，在课堂情景创造上，教师就必须摒弃传统教学观念，建立活跃的课堂气氛，让学生通过的对情景问題的回答，激发学生对语文的兴趣，调动学生课堂参与的积极性。

2.多样的教学方式，激发学生兴趣

爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。因此，在小学语文教学中，为了提高小学语文教学质量，激发学生对语文的兴趣，让学生做到自主学习，活跃课堂氛围。教师在教学中就必须改善传统单一、陈旧的教学方式，而根据实际教学情况采取合理的教学方式。经研究调查可知，随着我国教育事业的进一步优化改革，我国现有的教学方式逐渐变得越来越多。其主要可体现在：游戏教学法与任务驱动式教学法等。首先，对于游戏教学法而言，顾名思义游戏教学法主要指的是在小学语文教学中，通过游戏活动的利用开展教学。该方法对于营造良好课堂气氛，激发学生学习兴趣，以及鼓励学生进行自主学习等诸多方面均有着积极作用。例如：在教学《和时间赛跑》的时候，教师可在完成教学后，组织一个与时间有关的游戏，并积极鼓励学生参与到该游戏中。这样不仅能够让学生在游戏中打起精神，体会到珍惜时间这一主题，而且能够让学生在快乐中学习，为学生营造出良好的课堂气氛，实现寓教于乐。另外，对于任务驱动式教学方法而言，任务驱动式教学法作为我国众多教学方法中应用最常见的一种。其对于激发学生兴趣，营造良好气氛同样有着十分积极的作用。例如：在教学《父爱之舟》的时候，教师可在教学前，提出一些问题及任务，如：找出文中表达的中心，或者是父爱到底是怎样的，进而让学生带着这一系列问题进行阅读学习，并在文中寻找到最终答案。最后鼓励学生积极表达自己的想法。这样不仅有利于为学生营造良好的课堂气氛，而且能够加强学生对语文内容的深度理解，让学生感受到语文学习魅力，进而对语文产生兴趣，并做到自主学习。

3.融洽师生关系的构建

在小学语文良好课堂气氛的营造上，除了可采用上述所说的两种方式实现外，还应通过融洽师生关系的构建实现。努力创造良好的课堂气氛，让学生积极参与课堂教学是建立融洽师生关系非常重要的一个环节，与此同时也是新课改的一项重任。我国著名的教育家陶行知先生曾说过，民主是创造力最能发挥的条件。因此，在小学语文教学中，教师与学生的关系应是平等的合作者，在教学中应做到彼此尊重，相互信赖、合作，也只有在这样的课堂气氛中，教师与学生才能形成良好的互动与交流，才能让学生的想象力与创造力等得到全面的发挥。融洽的师生关系并不是一味依靠严格纪律与教鞭打出来的，而是依靠教育思想与观念的转变。所以，在小学语文教学中，教师应改善传统学生一味被动学习的情况，在课堂教学中做到尊重学生人格，尊重学生权利，为良好课堂气氛创造奠定基础。另外，在融洽的师生关系构建上，还应做好以下几个方面：首先，教师需要在课堂教学中树立正确的学生观念，用自身高尚的人格魅力影响学生，以自身丰富的知识激发学生，在良好的课堂气氛中塑造教师在学生心中崇高的形象。其次，教师需要在小学语文教学中放下唯师是从的尊严，尊重每个学生的人格与个性化发展，在课堂教学中给予学生足够自主学习的空间和学生与教师足够的交流。只有这样才能在保证课堂气氛的同时，提高小学语文教学质量。以上就是小学语文教学中良好课堂气氛营造的具体措施，有关人员需要对其加以重视，进而促使小学语文教学顺利开展的同时，让学生在良好的课堂气氛中进行快乐学习。

结束语：

总而言之，随着新课改的进一步优化改革，小学语文教学逐渐显得尤为重要。通过上述对该方面内容的深入分析可知，营造良好的课堂气氛是小学语文教学中的重中之重，为提高小学语文质量，教师必须从融洽的师生关系构建以及多样化方式等的应用着手。

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作者简介：王海洋，（1988.12—），男，汉族，湖南衡阳人，本科学历，湖南省衡南县近尾洲镇中心小学，中小学二级教师，研究方向：小学语文教育