生活化教学与初中数学课堂的有效结合

姚仁增

摘 要：数学这一学科在整个学科教学当中存在的问题还是非常多的，就当前的学生学习状况而言，课堂中学生的听课情况并不是特别理想。初中阶段的数学相较于小学数学来说，在知识的难度以及跨度上都很大，许多学生在理解数学知识方面还是按照小学阶段的惯性思维，这就导致很多情况下，学生在课堂中的学习情况并不是特别理想，因此也就归咎于教师在课堂教学中并不能还是仅仅只依靠一般的教学方式。好的教学方法在初中数学的课堂中同样适用，而不是不考慮学生的课堂听课情况。

关键词：生活化教学;初中数学课堂;培养数学兴趣;快速理解知识;便于学生学习

虽然说数学学科偏向于概念化的知识，也比较注重于学生的逻辑思维能力，但是其实数学学科与生活的联系还是比较大的，都说生活中处处有数学。学习数学不仅仅是为了增强学生的逻辑思维能力，更是为了应用与生活实际，只有这样才能更好地体现出数学的重要性。课堂中，教师也应该多关注学生的课堂听课情况，如果学生听课不在状态的话，教师就需要及时给学生调整过来，保证学生在整个课堂中的听课效率。

一、培养数学学习兴趣

如果学生在课堂中不对一门学科感兴趣的话，那么学生在课堂中就会不认真听课，课堂效率也就不会特别高。但是，如果学生在课堂中对该学科非常感兴趣的话，教师讲课学生就会认真地去听课，主动地参与到课堂教学当中，教师也不必刻意维护学生的听课状态，而且学习效果也会特别好。生活化教学就可以将一些生活中的现象或者其他因素插入到课堂教学活动中，由于学生对于生活比较熟悉，因此在帮助学生理解知识方面会有很大的帮助。学生愿意学习也有利于帮助学生培养对数学学科的兴趣。

例如，在教授“画轴对称图形”这一小节时，教师在讲课之前可以让学生思考个问题：同学们，你们在生活中可以发现哪些轴对称图形呢？然后可以挑选积极举手的学生进行回答问题，学生回答之后，教师让学生打开书中的内容，开始讲解课本中的知识。讲过之后，教师让学生完成个作业，可以让他们自己去画出一些轴对称图形。留时间给学生去完成，学生完成之后，教师可以让学生进行展示作品并讲解，可以锻炼一下学生的能力。在这个画的过程中可以更好地激起学生对课堂学习的兴趣，从而更好地进行课堂学习。

二、快速直观理解知识

由于初中阶段的学生对数学知识当中一些逻辑性较高的难以消化理解，因此在教学过程中教师应当观察学生的课堂情况，及时改正可以使学生能够更好地去跟上教师教学节奏。只有学生自己真正地理解了数学知识，才能更好地进行记忆与应用。教师可以在课堂中授课的同时将生活实例穿插进去，一方面可以更容易使学生去理解知识，另一方面来说，还可以培养学生将数学知识生活化的这样一个习惯，加深知识的理解能力。当然，生活化可以将知识更加直观地呈现出来，更方便学生理解。

例如，在教授“三角形的稳定性”这一小节时，教师在讲解课本知识的同时可以加入这样的内容：生活中不难发现，一些具有三角形稳定性的建筑或者是事物，比如说搭建一个棚子，三个点更具有坚固性。当然，教师在讲解的知识过程中也可以用课件的形式，列举出一些具有稳定性的典型图片，再加上教师生动有趣的讲解，这样可以更方便学生去理解，同时又可以非常直观地将知识呈现出来。

三、便于学生学以致用

学习知识并不仅仅只是为了教师教了才需要学或者是简单的为了应付考试，更重要的是应当使学生明白学习知识可以更好地去引用。如今的教学模式培养了学生的这样一种惯性思维，学习知识就是为了应付考试。课堂教育的核心在于使学生提高综合能力，而学习知识可以将知识充分运用到生活实际当中去。不难发现，在生活中随处都可以发现生活中数学的替代品，所以，在课堂教学中教师就需要培养学生的实践能力。教师在课堂中讲授知识时可以多让学生自己去参与，不仅可以加深知识的理解，提高学生自身的更好的综合能力素质。

例如，在教授“轴对称”这一小节时，教师在备课的过程中可以准备几组图片，在课前可以辅助教学。教师可以在讲课之前问学生有没有在教室中发现什么轴对称的图形或者物体，然后让学生可以思考和概括一下轴对称的定义。留时间给学生，让他们去思考，然后教师就可以提问一些学生的想法，学生在思考过之后可以对知识有了一个大概的了解，也便于教师授课。教师在讲解知识时可以打开课件，辅以理解，在讲解过之后，教师再让学生去概括一下知识点，便于学生更好地去应用。

总而言之，生活化教学可以很好地应用到初中教学当中。对于初中阶段的学生来说，最重要的还是在课堂中有一个比较有趣的现象或者是教学方式去激起学生的课堂听课兴趣，学生在兴趣的引导下又可以很好地主动参与到课堂教学当中，这样也会使得课堂教学效果更好。数学课堂要求学生准确理解和掌握数学的一些基本概念，把握他们之间与生活实际的内在联系。数学学习习惯也是在初中阶段中是最容易培养的时刻，教师可以针对学生的情况去注重一下。

参考文献：

[1]肖娅.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].学周刊，2016（08）

[2]吴聚来.初中数学生活化教学的重要性及举措[J].江西教育，2015（36）