小学语文课堂教学有效性策略研究

谭忠云

摘 要：当前小学语文课堂中，重知识轻技能、现代化教学手段应用不足的现状，影响了课堂教学有效性的提升。新课程改革背景下，小学语文教师要立足新课改的教育思想，重视对学生听、说、读、写能力的培养，巧用信息技术手段，增强语文课堂趣味性，激发学生语文学习兴趣，提高课堂教学有效性。

关键词：小学语文;教学有效性;对策

在基础教育课程体系中，语文是一门综合性学科，有“百科之母”之称。语文学科的教育，有助于帮助学生接受标准化的语言能力训练，提高学生的语言认知、理解和逻辑能力，夯实学生学习基础。小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，小学语文教师的教育，应当立足新课程改革的三维教育目标，不断改革创新，方能取得好的教学效果。而在课堂教学中，有效课堂教学，是相对于过去低效甚至是无效的而提出的一种教学理念。小学语文教师要提高课堂教学的有效性，应当深入解读传统课堂教学存在的问题，以现代化的教育思想为指导，不断丰富课堂教学形式、内容，方能达到全面提高教学有效性的目的。本文以小学语文教学为例，探索在教学中课堂教学有效性的策略。

1 当前小学语文课堂教学现状

1.1 重知识轻技能

新课程改革背景下，“知识与技能”的教育目标，要求教师在语文课堂教学中，不仅要注重夯实学生的语文基础知识的培养，同时也要强化技能培养，方能达到提高学生语文综合素养的目的。我们常说：授人以鱼不如授人以渔。由此可见，在学生的学习生涯中，技能与方法的重要性。而在当前的小学语文教学中，应试化教育思想作祟，导致教师重知识、轻技能的教育心理普遍存在。这种重知识轻技能的教学表现为：教师过度重视基础知识的传授，且是单向的传授和灌输，忽视学生学习能力的培养，如自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力等，导致学生习惯于被动的接受，束缚了其学习的思维，影响了学生综合素养的提升，同时也导致语文课堂教学一直处于低效的状态。

1.2 忽视现代化教学手段的应用

伴随着社会的发展和进步，信息技术手段的广泛应用，教育信息化时代俨然已经到来。在教育信息化的大背景下，小学语文教师也应当巧妙地整合现代化的教学手段，如多媒体辅助教学、微视频教学、交互式电子白板等，不断丰富语文课堂教学的形式，优化教学内容，提高教学有效性。而在小学语文的教学中，尤其是农村地区的语文课堂，教师忽视现代化的教学手段的应用现象比较普遍。例如，教师在教学中，还是习惯于传统板书的教学方式，教师的信息素养相对较低，导致在整合应用信息化的教学手段是呈现心有余而力不足的现象。这种忽视现代化教学手段的语文教学现状，在一定程度上影响了语文学科课堂教学有效性的提升。

2 小学语文教学中重视教学“有效性”的必要性

前面我们谈到：小学语文“有效”的教学课堂，是相对于过去低效甚至是无效的教学课堂而提出的一种教育理念。伴随着新课程改革的不断深入发展，在小学语文的教学中重视教学的“有效性”具有必要性：一方面，重视课堂教学的有效性，有助于教师转变教育思想，充分关注学生学习的主体性，了解学生学习的效果;另一方面，教师关注课堂教学的有效性，有助于促使其在课堂教学中，积极转变教学方式，不断优化教学的内容、形式等，通过提高课堂教学的质量而达到构建高效语文教学课堂的目的。总而言之，课堂教学有效性理念的提出，有利于转变语文教师的教育理念，构建高效的语文教学课堂。

3 小学语文课堂教学有效性的策略

3.1 立足新课改教育思想，落实“知识技能”教育目标

新课程改革背景下，“知识与技能”的教育目标，要求教师在课堂教学中，要将知识与技能教育有机整合起来，提高学生语文综合素养。针对当前小学语文教学中重知识轻技能的教学现状，笔者认为：现代化的小学语文教师应当立足新课改的教育思想，落实“知识技能”的教育目标。

首先，重视学生听、说、读、写能力培养。在语文的学习中，听、说、读、写能力是教师需要培养的四个方面重要的能力。小学语文教师可以采取多元化的方式，提高学生的听、说、读、写能力。一方面，将听、说教学有机统一起来，立足语文课本的口语交际教学模块，积极开展对学生的语言表达能力训练，让学生敢说、能说、善说。如朗读、朗诵训练的开展、普通话训练的开展等，都有助于全面提高学生的口语交际和表达能力;另一方面，阅读与写作，是相互统一的整体。小学语文教师在教学中，可以积极构建“读写结合、以读促写”的语文教学模式，通过阅读与写作的有机统一，提高学生的阅读和写作能力，进而达到发展学生语文核心素养的目的。

其次，重视对学生自主学习能力的培养。小学阶段的语文教育具有启蒙性，而培养学生的自主学习能力、学习习惯至关重要。针对当前很多小学生自主学习能力低下、依赖性较强的现状，教师应当积极培养学生的自主学习能力。笔者在语文课堂教学中，通过前置性作业的布置，即布置一定的学习任务，让学生利用课余时间预习，并完成教师布置的任务。前置性作业的布置，不仅能有效地培养学生的学习习惯，同时也是提高其自主学习能力的关键。

3.2 巧用信息技术手段，语文课堂教学形式和内容

信息技术手段与小学语文课堂教学的整合，是优化教学内容、形式的有效途径，同时也是提高课堂教学有效性的关键。小学语文教师要科学整合信息技术手段，以多媒体辅助教学为依托，借助视频、图片、音频等教学资源的应用，创设语文课堂教学情境，丰富教学的内容和形式，不断激发学生的语文学习兴趣，提高教学质量。同时，在課堂教学中，小学语文教师还可以整合一些现代化的教学软件，如汉字学习软件、拼音学习软件等，不断拓宽学生语文知识学习的渠道，提高语文课堂教学有效性。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学语文教师要立足新课改的教育思想，深入解读当前语文课堂教学存在的问题，不断改革创新，全面提高课堂教学有效性。

参考文献：

[1] 陈春芬.活跃课堂气氛提高教学效率———浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2018（16）：38.