APP下载

实验教学法在初中物理教学中的有效应用

2019-10-21李飞

大众科学·上旬 2019年11期
关键词:求知欲逻辑思维初中物理

李飞

摘 要:物理是一门以实验为主的学科,在物理教学中,有很多抽象的、不具体的物理知识对于学生而言往往是难以理解的,所以在教学过程中,教师要尽可能的让学生进行实验操作,用来增加对物理知识的理解。在学生学习物理的过程中,引导学生通过实验操作获取相关知识,这样可以激发起学生的学习兴趣,从而提高课堂的教学效率,学生只有经过实验操作才会在大脑中留下深刻的印象,才能掌握即将学习的物理知识。

关键词:初中物理;教学方法:求知欲;提出质疑;逻辑思维

初中生正是处于好奇心强、拥有幻想的年纪,所以在教学过程中,教师要利用学生这一心理特点进行教学。实验操作是解决物理问题的一种方法,通过实践证明,在学习物理知识的过程中,引导学生进行实验操作,更能激发起学生参与到学习物理知识的兴趣中,从而使学生在愉快的氛围下掌握物理知识,接下来笔者将从求知欲、提出质疑、逻辑思维三个方面进行详细地阐述。

一、通过实验操作,激发学生的求知欲

好奇心也可以称为求知欲,求知欲也是每个学生在学习知识时的一种心理需求,如果在学习的过程中有了求知欲,就会产生很好的学习效果,在一定程度上,求知欲关乎着学习的质量。拥有求知欲的学生,在学习的过程中就会有目的的进行学习,从而在学生学习的过程中自主性会更强,如果教师可以将求知欲与实验操作相结合,并且能在实验操作中激发学生的求知欲,就会产生不错的教学效果。

例如,以學习《信息的传递》这一章为例,这一章主要是让学生了解信息技术的发展历程以及各自的工作过程。在正式上课之前,我将为学生们准备纸杯与毛线,在正式上课时我将这样为学生们进行讲解:“我想大家都听说过周幽王为博美人一笑,烽火戏诸侯的故事,那为什么这些诸侯会屡次上当呢?这就跟烽火台脱不了干系,在古代人们为了传递重要消息,就会点燃处于高出的台子,也称烽火台。那么从古代的烽火台到现代的手机、电脑,传递信息的方式发生了巨大的变化,那从什么时候起,人们发现了这么便捷的传递信息的方式呢?而手机等这些通讯信息又是怎么产生的呢?现在大家面前有纸杯、毛线等工具,大家先思考一下,然后利用这些工具,制作出简单的传递信息的工具。”这样学生就会根据我所讲的内容,产生强烈的求知欲,同时学生在进行实验操作的过程就是自己探索答案的过程,这样不仅加深了学生对知识点的印象,还激发了学生的求知欲。

二、通过实验操作,培养学生质疑能力

在传统物理的教学中,教师很容易忽视学生质疑能力的培养,学生在面对新知识时,如果可以对新知识拥有一定的质疑能力,其实能更好地帮助学生学习,学生在获取知识的同时,也是寻找答案的过程。这个过程就是不断的提出问题、寻找答案,所以教师可以在实验操作的教学中培养学生的质疑能力,这样不仅可以加深学生对物理知识的理解,还能激发学生的学习兴趣,实验操作的过程就是探索问题答案的过程,让学生学会如何在实验操作的同时寻找问题的答案。

例如,以学习《杠杆》这一节为例,这一课只要是让学生通过观察了解杠杆的原理以及结构。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解:“阿基米德曾说过‘给我一个支点,我将撬动整个地球,大家可能觉得这句话有些不切实际,但阿基米德为什么可以说出这样的话呢?给他一个支点,他真的可以撬动整个地球么?”通过我的一段导入语,学生会对杠杆原理产生一定的质疑,给学生们1分钟的思考时间,随后继续讲解:“跷跷板我想大家都玩过,这是一项两人以上的游戏活动,两个人分别坐在跷跷板的一头,一边上升一边下降,那跷跷板的原理和阿基米德提出的原理是不是同一个原理呢?阿基米德的原理是否有依据呢?现在大家通过面前的实验工具找到问题的答案吧!”让学生通过实验操作产生对问题的疑问,然后再找到问题的答案。

三、通过实验操作,提高学生思维能力

关于培养学生思维能力的教学,教师要学会根据教材内容结合实验操作,为学生设计合理地实验操作教学环节,要让学生在实验操作中,通过实践发现问题的答案,从而更好地掌握物理知识。实验操作的过程,其实就是从感性到理性的过程,所以在学生进行实验操作时,教师要培养学生的操作和动脑能力,也要帮助学生如何进行思维逻辑分析。

例如,以学习《物变态化》这一章为例,这一章主要是让学生知道物态变化的发生条件以及产生过程,在正式上课之前,我将准备相关的实验工具。在正式上课时,我将这样为学生们布置学习任务:根据教材内容进行实验操作,在实验的过程中思考几个问题“1、熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华彼此之间的关系。2、它们与温度之间的关系。3、它们之间是否存在因果关系。”同时理清这些物态变化的发生条件以及产生过程。这样的教学方法既可以培养学生的实验操作能力,又能提高学生的思维能力。

让学生通过实验学习物理知识,是学生学习物理的重要途径之一,教师要学会根据教材内容选择适合学生的操作方式。在初中课堂中教师实施实验教学法,主要是为了帮助学生掌握物理知识,通过实验操作的过程理解物理知识,发现其中的物理规律,这样才会提高学生学习物理的积极性,让学生对物理这门学科感兴趣,从而提高物理课堂的教学效率。

参考文献:

[1]曹飞.物理教学中实验能力的培养[J].学周刊,2019(35):83.

[2]赵春梅.如何提高初中物理实验对教学的辅助作用[J].课程教育研究,2019(44):209.

猜你喜欢

求知欲逻辑思维初中物理
求知欲——学习的叩门砖
浅析例题法在高中物理学习中的应用
通过认知规律进行逻辑思维训练刍议
浅析高中数学解题方法和技巧
高中数学逻辑思维能力的培养
浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养
切入生活,构建魅力初中物理课堂
刍议初中政治教学中学生学习兴趣的激发
微课对提升初中物理实验教学有效性的作用分析
新课标下物理小组合作学习策略的研究