纠错，是提高高中数学成绩的一条有效途径

王生财

摘 要：数学作为一门对学生逻辑思维与抽象思维要求较高的学科，使知识接受能力相对较弱的学生时常感觉头疼不已，因此如何寻找一条有效提高数学成绩的途径对于高中生来说十分重要。本文主要从高中生纠错能力較低的主要原因入手，并通过对纠错方式的探究，以期能够有效帮助学生不断加深对知识的理解与掌握，达到提升成绩的目的。

关键词：纠错 高中数学 考试成绩 有效途径

高中时期作为学生升入大学的关键阶段，因此如何寻找一条有效提升学生考试成绩的途径就显得尤为重要。这就需要教师在设计教学方案时，能够意识到纠错能力对学生提升考试成绩的重要意义，从而在高效的课堂教学活动中，助力学生考入心仪的大学。[1]

一、高中生纠错能力较低的主要原因

1.学习态度不端正

高中生在升学压力以及繁重的课业压力下，每一分钟学习时间都异常宝贵，虽然学生每天拿到教师批改后的试卷时会发现诸多问题，但由于时间的紧张或者学习态度不端正，很少有学生在面对错题时能够认真纠错，通常都是看都不看一眼等待教师课上讲解，或者借其他同学的试卷抄上正确答案，就算是习题纠错的完成。这种不求甚解的学习态度，不仅无法有效提升学生的考试成绩，也使学生在得过且过的学习心态中，逐渐丧失自主学习能力与创新能力。

2.理解能力较弱

由于数学知识结构体系严谨且逻辑性较强，对学生的思维发散能力与学习能力要求较高，因此常使理解能力较弱的学生学习数学知识感到十分吃力。而且高中教师在制定教学任务时，通常会将三年的课堂教学内容压缩至两年讲解，剩下的时间预留出来带领学生进行系统全面的复习，从而为迎接高考做准备。所以对于一些较为抽象的概念公式，学生在学习时没有理解，但是还没有对概念完全掌握时，新的课堂教学内容又随之而来，所以在不理解的知识点越积越多的情况下，学生在答题时错误百出，即使有心想仔细纠错，但由于知识点掌握的不全面，使学生的学习效率严重下降，致使其纠错能力始终不高。[2]

3.师生间交流较少

受传统教育观念影响，教师在开展课堂教学工作时，时常会以严肃刻板的形象出现在学生面前，希望能够以这种方式有效维持课堂纪律，提高学生课堂学习效率。殊不知学生在严肃的课堂学习氛围下，不仅很难激发参与课堂学习活动的兴趣，也会在教师严肃的面容下，逐渐对教师产生敬畏与惧怕之情。所以教师在沉闷的教学环境中，难在课上与学生进行良好的互动交流，也不能依据学生的学习反馈，对教学方案进行设计与改进，形成教学效果始终无法达到预期目标的死循环。另外，教师既需要面对教学压力，同时也需要面对提高学生升学率和管理学生的压力，因此在繁忙的工作中显得分身乏术，根本抽不出时间与学生进行交流，在面对学生试卷中出现的问题时，在课上只能以提问学生“这道题还有没有同学不会做？”的方式来追赶教学进度，所以不少学生在对教师的敬畏与惧怕之情下，即使有不会的问题也不敢回应教师，更别提在课下寻求教师帮助，所以使学生不会的问题越来越多，纠错能力始终得不到有效提升，最终对学习成绩产生严重影响。[3]

二、利用纠错提升学生考试成绩的具体途径

1.制作纠错本

俗话说“读十遍不如记一遍”，所以学生在对习题进行改正纠错时，不能在心里觉得自己已经会做道习题而放任不管，而是需要落实到纸上来加深学生的记忆与理解。所以教师需要指导学生通过纠错本的使用，完成对数学成绩的有效提升。学生需要以题目——错题原因——解题思路——解题步骤——知识点内容五个步骤进行对错误习题的记录，并在后面留出大片空白，将其他的解题方式一一罗列，或者也可以用于学生日后复习时的解答区域，使学生在不断的练习中能够真正的提高学习成绩。同时，教师在帮助学生制好纠错本后，需要让学生明白不是将错题一一记录在纸上，就能真正的掌握习题中所蕴含的知识内容，而是需要学生在课后不停的翻阅，对其中的概念公式进行归纳总结，理清答题思路与题目中所隐藏的信息，才能在不断的积累过程中，真正对知识内容进行理解与掌握，更好的运用到考试解题中，从而达到提高数学考试成绩的目的。

2.及时进行纠错

为了能够使学生更有针对性的意识到自身在学习数字知识时存在的不足，所以教师可以采用当堂训练的方式来进行纠错训练。例如教师向学生布置习题，要求学生在规定的时间内迅速作答，并及时进行批改后总结学生解答习题过程中出现的问题，在帮助学生整理答题思路的同时，对其答题格式进行规范，以保证不因为小的失误而丢失分数。这种当堂训练的纠错方式，不仅能够使学生的印象深刻，也在教师有针对性的指导下完成高质量的纠错。

3.端正学生态度

学习时间紧张并不能成为学生学习态度得过且过的理由，学生想要在高考中取得高分升入心仪的大学，就更要重视答题细节在提高学生成绩的重要作用。对于满分20分的习题，学生即使拿到19分，也需要对丢分情况进行分析与整理，防止在得过且过的学习心态中，演变为严重的失误。由于为了1分重新抄写题目和整理答题步骤，的确会浪费学生的学习时间，所以在条件允许的情况下学生可以将题目与答题过程裁剪下来贴在纠错本上，用其他颜色的签字笔在旁边仔细分析失分原因并在原题中改正，使学生在日后复习时能够一目了然的意识到出现问题的原因并及时改正，从而有效的提高考试成绩。[4]

结语

综上所述，对于正处于升学关键时期的高中生来说，如何有效提高学生的考试成绩，成为教师开展课堂教学活动的重中之重。教师需要意识到习题纠错对提高学生数学成绩的重要性，积极寻找提高学生纠错能力与考试成绩的具体策略，以期能够在帮助学生考入心仪大学的同时，推动我国高中数学教育事业的长足发展。[5]

参考文献

[1]林敏.在错误中不断前行——浅谈高中数学学习的“纠错”[J].数学教学研究，2018，37（01）：18-20+36.

[2]李启超，荣贺.从高中数学试题到纠错码理论[J].数学通报，2016，55（04）：47-51+59.

[3]张建.正视学生错误巧引纠错提升——谈高中数学学生错误生成的价值及纠错策略[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（15）：8-9.

[4]刘显晶.纠错本辅助高中数学教学的探索[J].福建基础教育研究，2014（05）：28-29.

[5]鞠洪涛.误里寻花——谈高中数学学习中的纠错行为[J].数学之友，2012（06）：109-110.