构建高中物理高效课堂策略之我见

郭泽军

摘 要：高效课堂是指教师在有效的课堂时间内最大程度上发挥学生的主观能动性，使学生充分学到知识的课堂，是每一名人民教师所追求的教学效果。因此，作为一名高中物理教师，我们应当努力实现构建高效课堂这一追求，为学生未来的长远发展奠定坚实的基础。

关键词：高中物理;高效课堂;课堂提问;信息技术;联系生活

高效课堂存在于每一个时代，只是传统教学中教学理念的落后可能导致了课堂教学效率的低效性，但是作为一名处在现代化教育体系理念下的高中物理教师，我们有新课改下的教学理念为我们作指导。因此，我们应当积极学习新课改下的教学理念，主动设计有效的教学策略，将以生为本的理念真正落实到课堂实践当中，优化高中物理课堂的教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对构建高中物理高效课堂的教學策略提出一点自己的拙见：

一、通过课堂提问激发学生探究兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，合理的问题往往包含着即将学习的内容，能够为学生深入理解知识做良好铺垫。因此，作为一名高中物理教师，我们可以通过课堂提问，激发学生的探究兴趣，进而引导学生探究问题，使学生在解决问题的同时高效学到物理知识，以求实现构建高中物理高效课堂的目标。

例如，我在引导学生学习《时间和位移》这一节时，首先，我对学生提问道：“大家想一想，你们上学来时是什么时刻离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时候到学校的？”通过让学生对这一连串看似简单的问题进行思考，为新课的引入做了良好的铺垫。然后，我通过引导学生思考以上问题，分别为学生介绍了时间与时刻，路程与位移，让学生认识了什么是矢量，什么是标量。之后，我指导学生研究了和以上知识点有关的习题，帮助学生巩固了这节课的所学知识。最后，我让学生互相交流了对这节课所学知识的认识，以及这节课得到的学习收获。这样，我通过课堂提问，引发了学生的好奇心，激发了学生的探究兴趣，使学生养成了良好的思考表述习惯和科学的价值观，从而实现了构建高中物理高效课堂的目标。

二、通过信息技术调动学生参与热情

信息技术是辅助教师教学的一大利器，其能够为学生营造良好的课堂氛围，使学生主动动融入到课堂学习的环境当中。因此，作为一名高中物理教师，我们应当充分利用多媒体技术为教学带来的便利，设计出能够调动学生参与热情的直观情境，引导学生高效学习物理知识，从而完成高中物理高效课堂的构建。

例如，我在引导学生学习《牛顿第一定律》这一节时，首先，我利用信息技术为学生展示了飞机在天空中翱翔的图片，旨在让学生回忆力和运动间的关系。紧接着，我又利用信息技术为学生播放了魔术师刘谦意念螺丝的视频，对学生说道：“意念能让物体运动？难道牛顿第一定律出现错误了吗？”然后，我利用信息技术为学生展示了科学家探究力和运动之间关系的史料，为学生引入了牛顿第一定律的概念。之后，我指名学生解释了刘谦意念螺丝的玄机，并通过为学生演示实验，使学生知道了物体的惯性和质量有关。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用信息技术充分调动了学生参与课堂的热情，既提高了学生学习物理的兴趣，也加深了学生对物理知识的理解，从而顺利完成了高中物理高效课堂的构建。

三、通过联系生活增强学生学习动力

身为自然学科的物理，其本身就与人们的日常生活有着不言而喻的紧密联系，但是部分传统教师的“填鸭式”教学，没有让学生感受到学习物理的现实价值，所以造成了课堂的低效性。因此，作为一名新时代下的高中物理教师，我们必须要注重将教学与生活联系在一起，从而增强学生的学习动力，使学生更加有效地将物理知识内化于心，以求达到构建高中物理高效课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《重力势能》这一节时，首先，我以我国的三峡大坝为话题作为导入环节，对学生说道：“国家为什么要花功夫修筑那么高的堤坝呢？”在学生思考时，我继续对学生说道：“提高水位，让水具有更大的能力，这种物体由于被举高而具有的能量定义为重力势能。”然后，我继续以“三峡大坝”为话题，对学生提出了具有实际意义的问题，为学生引入了重力势能的表达式，使学生知道了重力势能的应用。之后，我通过为学生引入现实生活场景，使学生了解了重力势能的相对性。最后，我引导学生对整堂课知识做了总结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系生活教学，让学生从生活中观察和物理有关的现象，激发了学生探索自然规律的兴趣，使学生知道了科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然，切实达到了构建高中物理高效课堂的目的。

总而言之，教无定法，但要以生为本，所以作为一名高中物理教师，我们应当继续找寻有效的教学策略，对高效课堂的构建有锲而不舍态度，从而实现学生的长远发展。

参考文献：

[1]马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊，2018（10）：27-28.

[2]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2017（09）：9.