高中数学核心素养的渗透与教学方式研究

肖俊妮

摘 要：近几年，我国现代教育一直处于不断发展的状态当中，出现了越来越多先进的教育理念，其中最重要的是核心素养。核心素养理念的提出使得我国现代教育进入了一个新的阶段。数学作为高中阶段的一门基础课程，与核心素养之间存在紧密的联系。数学课程内容具有抽象性和形象性相结合的特点，为教师向学生渗透核心素养提供了更多的思路。本文就高中数学核心素养的渗透与教学方式展开了一系列的研究。

关键词：高中数学 核心素养 教学方式

将核心素养渗透进教学当中已经成为了高中数学教师面临的重要课题。核心素养主要指的是学生通过学习所形成的能适应未来个人和社会发展的综合素养。数学核心素养主要包括六个维度，即数学抽象、逻辑推理、数学运算、数学建模、直观想象和数据分析。高中数学教师应该对核心素养理念形成深入的认知，并结合学生的学习特点和能力，选择合适的方法向学生渗透核心素养。

一、核心素养的科学认知

核心素养主要指的是学生通过学习所形成的能适应未来个人和社会发展的综合素养。核心素养理念具有较强的前瞻性和发展性。数学核心素养主要包括六个维度，即数学抽象、逻辑推理、数学运算、数学建模、直观想象和数据分析。数学核心素养是在基础核心素养概念中融入了数学学科的特点，使其具有较强的针对性。

二、高中数学核心素养渗透价值

（一）体现学生综合能力提升的标准

高中数学教师在教学中向学生渗透核心素养，能强化学生对学习的深入理解。数学核心素养的形成离不开计算、测量、分析和推理等过程，这是学生得到思维能力提升和形成正确学习态度的过程，有利于培养学生形成正确的价值观念。另外，教师在向学生渗透核心素养时，应该有意识训练学生的探究能力、知识技能、解决问题的能力。通过这样的方式在促进学生形成核心素养的同时，使高中数学教学更加具有专业性。

（二）培养学生形成正确的数学观念

在高中数学教学中，教师对核心素养进行渗透的过程，也是帮助学生构建完善数学体系的过程，使数学思想、数学理论、数学哲学等方面之间形成联系。一些数学教学研究的结果显示，数学观念的形成离不开从哲学的角度对数学知识、概念等进行概括。这种数学观念能对学生学习数学知识形成一定的推动作用，使得学生有意识对数学概念以及命题等内容进行分析，提高学生的数学综合能力。

三、高中数学核心素养渗透的教学方式

（一）重视培养学生的抽象思维

要想达到构建高效课堂的目标，高中数学教师应该将核心素养充分融入到教学当中，从自身教学观念的角度认识到核心素养的重要性，将教学的重心转移到培养学生形成抽象思维上。另外，教师在实际的教学活动中应该有意识培养学生演绎归纳和逻辑推理能力，使学生的思维和认知能力得到提高[1]。例如，教师讲解到“从平面向量到空间向量”这个部分时，针对学生在数学方面认知能力不一致的现象，教师可以对平面向量和空间向量的性质和特点进行归纳，引导学生对其中存在的关系实施转化，使学生处于动态，解决学习中出现的问题。教师在培养学生抽象思维的过程中，应该选择合适的教学方法思维激发方式，使学生在分析问题的过程中在思维层面形成数学知识体系构建。通过这样的方式达到培养学生形成核心素养的目标。

（二）通过数学建模渗透核心素养

在教学的过程中适当创设教学情境，为学生进行数学建模对提高学生对数学知识的理解程度具有重要作用。这样能为学生提供和谐轻松的沟通环境[2]。核心素养渗透离不开学生之间的思想交流，这是高中数学教师应该给予高度重视的一个方面。例如，教师讲解到“空间图形的基本关系与公理”这个部分时，涉及到平行关系的知识点，教师可以为学生建模，根据学生的认知能力，运用信息技术在空间中对直线与平面之间存在的位置关系进行直观构建。教师在进行数学建模的过程中，应该充分考虑到学生对空间几何的理解程度，选择合适的角度引导学生对空间图形关系进行想象。在进行数学建模的过程中，主要目标是从系统性的角度强化学生对数学概念的认知和理解，促进学生进行互相交流的过程中提高学生的创新能力，从而逐渐提高学生的核心素养。

（三）提高课堂教学方法的多样性

在运用多元化教学方法开展教学活动的过程中，教师应该重视教育创新，根据数学运算以及数据分析素养的内涵，选择合适的角度和方法向学生渗透核心素养。通过这样的方式构建高效的数学课堂，强化学生对数学知识的理解[3]。首先，教师可以为学生创设问题情境，将学生的探究意识激发出来。例如，教师讲解到“圆锥曲线與方程”这个部分时，涉及到椭圆、抛物线、双曲线，教师可以针对曲线与方程之间的关系，引导学生分析不同曲线方程之间存在的异同点，使学生认识和理解圆锥曲线。其次，教师可以将信息技术实际应用于构建数学环境当中，将数学语言的多样性呈现给学生，从而夯实数学核心素养渗透基础，使学生的实际学习需求得到满足。这种多元化教学方式运用模式下，不仅能提高数学教学的丰富性，还能在很大的程度上提高学生参与课堂教学活动的主动性和积极性，对核心素养理念形成更加深入的理解。

综上所述，将核心素养渗透进高中数学教学当中已经成为一种教育发展趋势，对促进学生实现全面发展的目标具有重要作用。在核心素养背景下，高中数学教师应该认识到其渗透价值，并通过重视培养学生的抽象思维，通过数学建模渗透核心素养，提高课堂教学方法的多样性的方式为学生开展教学活动。通过本文对高中数学核心素养的渗透与教学方式展开的一系列研究，希望能为提高高中数学教学效率提供一些参考。

参考文献

[1]孙琳琳.浅谈高中数学课堂中培养学生核心素养的途径[J].高中数学教与学，2018（24）：33-34.

[2]陆建.基于高中数学核心素养的渗透教学分析——以《等差数列》一课为例[J].数学教学通讯，2018（24）：17-18.

[3]曹永久.基于高中数学核心素养的渗透教学[J].课程教育研究，2017（37）：127-128.