巧用拓展阅读，拓宽写作视野

曲光辉

摘 要：在语文课程教学过程中，阅读与写作是相互促进、相辅相成的。如果说阅读是一个知识输入的过程，那么写作就是一个知识输出的过程，没有输入，就不会有输出。输入的质量高低直接影响着输出水平的高低。因此，开展拓展性的语文阅读活动是拓宽学生写作视野、丰富学生写作素材积累的重要手段，也是提升初中生语文读写水平的有效方法，是我们每一位初中语文老师都不可推卸的责任。

关键词：初中语文 拓展阅读 写作视野 教学实践

在“大语文观”的引领之下，拓展阅读犹如雨后春笋般迅速涌入人们的视线，开展拓展阅读活动已经成为现阶段语文课程教学过程中的重要手段。拓展阅读活动的开展拓宽了学生的文化视野，扩大了学生的阅读范围，给学生们提供了一个多角度、有创意的知识汲取空间，从而丰富了学生的知识积累、发展了学生的深度思维、拓宽了学生的阅读视野。而写作视野是影响学生写作水平的主要原因，要想提升学生的写作能力就要先开阔学生的写作视野。那么，在初中语文课程教学过程中，如何利用拓展阅读的手段达到拓宽学生写作视野的目的呢？下面我将结合教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。

一、主题拓展，丰富语言积累

要想开拓学生的写作视野，首先就要拓展学生的阅读视野，让学生在阅读过程中见到更多、更丰富的信息，从而丰富他们的语言和情感积累，让他们在进行文学创作时，可以迅速产生情感共鸣，在情感的驱动下形成创作思路，在思路的指引下调动已有的素材完成写作任务。

例如：我在教学《黄河颂》、《说和做》、《老山界》等文本时，曾为学们组织了一次以“家国情怀”为主题的拓展阅读活动。

首先，我让学生们以小组为单位搜集能够表现“家国情怀”的语文文本。然后，让学生们以小组为单位整理自己搜集到文本资料，并将其编辑成册，做出适当的标注，如给喜欢的文本写编者按，给精彩的段落写点评等。随后，我让各小组之间交换劳动成果，以资料漂流的方式进行交流学习。最后，以小组总结的方式，巩固课堂成果，强化知识记忆。

在这一课堂教学过程中，我以组织主题式拓展阅读的方式，帮助学生整理了固定主题下的写作素材，拓宽了学生在写作时的素材选择范围，从而拓展了学生的写作视野，促进了学生写作过程中思想观点的充分表达和思维创造性的提升。

二、内容拓展，引发深度思考

要想拓展学生的写作视野，就要发展学生的深度思维，让学生在写作过程中摆脱肤浅化、片面化的困境，提升学生作文的思想性和深刻性。要想在语文阅读過程中发展学生的深度思维，就要引发学生的深度思考。因此，在初中语文拓展阅读活动中，我从多角度拓展文本内容，让学生们在对不同观点的思考中，提升自身思维的批判性和系统性，发展其逻辑思维能力。

例如：在《黄鹤楼》一诗的课堂教学中，我就以内容拓展的方式来发展学生的深度思维。

在这一课堂教学过程中，我对学生说：“黄鹤楼是中国古代四大名楼之一，中国古代诗文中描写黄鹤楼的诗篇非常多，其中李白就写过很多篇。”接着，我利用班班通设备展示了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望黄鹤楼》、《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》、《醉后答丁十八以诗讥余槌碎黄鹤楼》、《江夏送友人》等诗，然后问学生们：“这些诗歌分别是从哪些角度写的黄鹤楼？黄鹤楼在中国古代文人的眼中是一个什么样的存在？”学生们在讨论与探究中绘制了黄鹤楼景观图，形成了对黄鹤楼景观和文化地位的深度认知。

在这一课堂教学过程中，我通过让学生们阅读描写同一景物的不同诗篇，开阔了学生的写作视角，让学生们在进行文本创作时，可以从多角度切入，深入剖析，进而丰富学生的作文内容，提升了学生作文的思想深度。

三、体裁拓展，增加自主选择

《诗·大序》曰：“情动于中，而行于言。”文章是情感的载体，表达情感是作文写作的主要目的。因此，要想开拓学生的写作视野，就要让学生见识不同的文体，了解不同的文本创作方式，让学生根据自己的兴趣爱好选择语言表达方式，更好的表达自身的思想情感，促进学生作文写作过程中真情实感的表达。

例如：在《智取生辰纲》一课的阅读教学过程中，我就以体裁拓展的方式开拓学生的阅读视野，增加学生可选的表达方式。

在这一课堂教学过程中，我先让学生们以小组为单位进行文本阅读，然后利用班班通设备展示话剧版、评书版、古文版、少儿版的《智取生辰纲》，并让学生继续阅读文本，与之前的几种版本进行比较，说一说自己更喜欢哪种版本的故事，这种版本的故事在语言和情节设置上有什么特色？最终，学生们在阅读和讨论中，认识了不同的文本体裁，增加了创作的可选项。

总之，语文学科是一个综合性极强的人文学科，写作教学是一个创意性的思维表达活动。要想提升初中生的语文读写能力，就要多角度、多层次的拓宽学生的阅读范围，拓展学生的写作视野，促进学生思想观点的个性化表达。

参考文献

[1]沈慧.初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考[J].华夏教师，2018（24）：34-35.

[2]王香平.初中语文阅读与写作教学新模式探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：118.