CBE理念指导下应用型本科工程管理专业BIM技术的能力培养与研究

徐微

摘要：BIM技术给中国的建筑行业带来了急剧的变化，它越来越深刻地进入了中国建筑行业的各个领域。BIM技术是现在及未来建筑行业专业人才必须掌握的一项技能，高等院校如何在基于CBE理论的应用下培养熟练应用 BIM技术（即建筑信息模型）人才，来完成工程项目全寿命周期过程中工程项目的设计、施工、造价等管理岗位工作，满足企业技术创新的需要，在建筑行业创新中加BIM的应用是亟需解决的问题。文章主要从分析BIM在中国的快速发展过程中对BIM人才的需求，提出了应用型本科工程管理专业的创新改革中如何时运用CBE理论进行工程管理专业核心能力培养研究与应用。

关键词：BIM技术;BIM5D;核心能力;CBE

2015年7月4日，国务院印发《国务院关于积级推“互联网+”行动的指导意见》更说明中国政府对互联网+发展的高度重视。BIM技术的引进和应用正好为国家要求建筑行业创新发展提供了方向。即互联网+建筑业。CBE教学模式是英文Compertency Based Education的缩写，指的是以能力培养为基础的教学模式，而BIM技术的应用则是工程管理专业应该掌握的核心能力，为了给社会提供应用型人才，增强学生就业的竞争力，培养能应用 BIM技术（即建筑信息模型完成工程项目全寿命周期过程中施工技术与管理等岗位工作的技术技能人才，是应用型本科工程管理专业核心能力培养亟需解决的问题。

一、BIM在国内外高校中的应用

据统计，在美国，已经有70%的高校将BIM融入到课程教学中，也有88%未开设BIM课程的高校计划增设BIM课程，比较成功的如宾州州立大学，加州理工大学等，另外，台湾、香港、新加坡许多高校也开设了 BIM课程。比如新加坡有8所高等院校一共开设了30个全日制的 BIM课程和14个在职的 BIM课程，截止至2015年，已有超过2500名全日制的学生和8500在职专业人员完成了 BIM相关的培训和学习。三分之二的大学在他们的课程中设置了BIM模块。

国内，越来越多的设计和施工、开发企业意识到BIM对整个产业的影响，开始引入BIM，BIM人才需求巨大。据调研现在清华大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学了、广东海洋寸金大学、天津大学、同济大学、沈阳建筑大学、等国内许多高校都开设了BIM类课程。

二、CBE的理論应用于BIM技术能力在工程管理专业中的改革及创新

（一）CBE能力培养中关于人才培养方案中人才培养目标BIM应用的规定

以工程管理专业为例，原方案制定的培养目标为掌握工程管理专业的基本理论和知识，具备工程管理实践能力和创新创业精神，能在建设工程的施工、监理（项目管理）、投资、造价咨询等领域和房地产领域的企事业单位、相关政府部门从事工程管理及相关工作的应用型人才。以能力培养为中心的基于CBE理论应用可改为：运用BIM技术，构建BIM模型，通过 BIM模型（即五维模型，在三维模型的基础上加成本和进度，构成五维的应用），集成工程造价信息、工程进度信息、工程量信息，模拟整个施工过程，将建筑构件的3D模型与施工进度的各项工作相链接，对施工变化过程进行动态模拟，达到进度控制、投资控制、质量控制、合同管理、资源管理的目标。

（二）CBE教学模式中课程体系的设置---培养BIM技术应用能力

利用BIM技术，一是利用BIM技术的可视化特点提升教学效率，比如传统的建筑识图课程是老师通过图片、视频、PPT等资源在课堂讲授或在工地参观，部分学生由于基础、空间想象力差，没办法理解和掌握，工地现场参观也会存在一些安全问题。而BIM识图实训，虚拟仿真教学，AR＼VR技术应用，可以通过建立建筑模型，模拟建筑过程，并用VR技术让学生身临其境了解项目的建设过程;二是可以通过专业核心课程理论知识学习与BIM技能实训结合，培养BIM应用技能，比如BIM场地布置、BIM专业建模实训、BIM5D项目管理实训等。课程设置见表1：

（三）BIM教材的选择

BIM要求学生不仅了解本专业的理论知识，还必须掌握BIM相关技术。这就要求在教学应基于原来的理论基础上运用BIM技术，即通过实训课程来让学生的学习更容易，因此必须有一体化的实训课程教材来支撑，为了达到老师授课的目标，必须包含教材、教学大纲、PPT、教学视频、试题评分等。目前公开出版可以参考的教材如下：Revit 建筑实训、Revit 机电实训、MagiCAD 机电实训、办公大厦BIM建筑工程图、建筑识图与BIM建模实训教程、BIM招投标实训（沙盘）、BIM建筑工程计量与计价实训教程等。

（四）建设BIM综合实训室

BIM综合实训室以BIM技术为核心，实现从设计、招投标、造价、施工各阶段的项目化实训，以一个完整的实际项目为主体，以任务驱动，采用BIM技术和仿真技术实现虚拟建造，实现建筑从设计到竣工的全过程的主要项目BIM一体化课程实训。基于BIM技术，通过模拟从项目设计-招投标阶段-项目准备阶段-项目实施阶段-竣工阶段的整个施工阶段的应用，让学生能够掌握未来工作场景中的实际业务并且能够通过BIM技术的应用进行管理应用，加强学生的BIM应用能力和实际业务能力的培养。为了达到学习的目标，建设的实训室有工程招投标实训室、项目管理实训室、工程计量计价实训。

（五）教学方法及手段的应用

利用BIM可视化的特点，学生在学习的过程可以从三维到二维，实训阶段便可以从二维到三维。

1. BIM集成技术需要各专业模型、进度计划、造价文件等，这些工作学生可能没有基础或者没时间完成，这时候需要教师提供标准的图纸我、模型文件、进度计划、造价文件等，比如办公大厦 BIM建筑工程图、办公大厦 BIM安装工程图，保证课程的顺利进行。

2. BIM工作团队的建设

一个项目的完成并不只是一个专业便可实现，而是多个专业共同完成。BIM技术的应用也需要根据不同的工作阶段需要多个专业来协作完成，因此建设BIM工作团队是必须完成的基础工作，所以学习的过程中我们也模拟建设专业工作团队，团队组成设置如下：①教师团队：5人，有专业执业资格证书的教师，组长：1人——BIM经理;土木工程专业教师：1人;工程造价专业教师：1人;城市规划专业教师：1人;工程管理专业教师：1人;②学生团队：40人，城市规划专业：5人;土木工程专业：5人;工程造价专业：5人;工程管理：255人;③技术团队：5-8人，资深BIM工程师4人，专业高级工程师、教授：2人。

学生团队的管理可以根据学校情况制定制订系列管理制度，比如学生分组管理、企业考核、学分置换制度、奖学金发放制度。

3.组织学生参加BIM大赛

兴趣是学生最好的老师，利用一切可能的机会鼓励学生参加（线下<中国教育协会、中价协>、线上<建筑识图与BIM建模大赛、安装BIM大赛、中国BIM应用技能大赛、广联达的BIM毕业设计大赛>）等比赛，增加学生学习的兴趣，提高学生的应用能力。

4.设置多方面教学环节结合的课程体系

传统的专业学习模式是通过老师课堂上讲授理论，学生听，并辅以工地现场参观及顶岗实习等方式。而从BIM角度考虑，我们是将“专业培训+校内校外竞赛+场景模拟实训+顶岗实习+毕业设计”构成多项课程合成一个综合的课程体系群，培养学生BIM专业技术能力。多个教学过程中共同设计同一个综合的案例或者多门课程共同设置同一个实践环节，实施过程设立教师团队研 讨制度，确定项目经理制度，使“多项合一”课程体系能够系统实施。

三、结束语

BIM是一个协调性、模拟化、可视程度非常高的一体化平台，与传统建筑行业结合后可以较大幅度提升原有知识与技术的应用程度，并且通过数据化、智能化等技术的应用，可以创造高的经济效益。而且随着BIM技术更广泛的应用，目前掌握和灵活运用BIM技术人才远远不能满足市场的需要，所以在工程管理专业核心能力培养中考虑BIM技术是未来高校工程管理专业发展的必经之路。

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