浅谈体育游戏在体育教学中的有效运用

曾锦清

摘 要：体育游戏在体育课教学中具有十分重要的作用，它既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂氛围，又提高了课堂教学效果。本文主要浅析了体育游戏在体育课教学中的具体运用，体育游戏的选择要符合学生的生理、心理特点，要与教学内容紧密联系，要结合实际，便于教学。

关键词：体育游戏;体育教学;健身;娱乐活动

初中生大都活泼好动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。学生在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能按照学习内容的需要精心设计体育游戏，使学生以饱满的情绪参与学习，在动中玩，在玩中乐，在乐中学。

一、体育游戏的作用

（一）健身功能

体育游戏在体育课堂中多在动态中以竞赛形式进行，对增强学生体质效果更为明显。对学生身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，使得学生各器官、各系统、各肌肉群得到必要的活动。这样可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏度、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断力、记忆力和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。例如 “定点投篮”“双手抱绳跳”等游戏，既能满足不同年龄学生心理上的需要，使他们更积极、更主动地参与学习锻炼，充分培养其智力和体力，又能增大练习密度和生理负荷，更好地增强体质、改善机体机能。

（二）增强娱乐性，激发学生参与兴趣

由于体育游戏带有一定的情节性、趣味性，所以它能很大程度上提高游戏者的情绪，培养他们活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等心理品质。同时，体育游戏的运用也能很好的使学生摆脱体育课堂是体力课堂的观念，使他们充分感受到体育课堂的乐趣，大大激发学生学习和参与的热情，培养了他们的创造能力，发展了他们的个性，同时增进了同学之间的友谊。

三、体育游戏的教学方法

（一）直观教学法

直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。例如，进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。

（二）情境教学法

情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘，音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如，“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米，长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”（圆圈），“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”（小垒球）。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。

四、在体育教学中运用体育游戏应注意的问题

（一）游戏内容的选择，规则和制定要有针对性。

游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故教学内容的选择必须与教材紧密联系，作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏在教学中的作用，从而达到游戏的特定目的。

（二）游戏的组织要具备科学性

游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄、性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和運动量。

（三）游戏的过程中要强调组织性和纪律性

游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。

综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式，变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。

参考文献：

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