浅谈数学教学的新思维

刘琼梅

摘  要：對于中学生来说，数学是一门极其重要的学科，学生总体成绩是否优秀，往往和数学有着密不可分的联系。而学好数学最关键的是要在学习过程中多思考，与此同时，教师在教学过程中也要做好启发和引导。培养学生独立思考的能力，让学生从多个角度思考问题，开发其多方向的思维，激发学生的潜能，让学生真正领会到学习的快乐。学生能够深入其中，真正认识到学习的乐趣所在，这样一来，更多减少了老师课堂上不必要的讲解。

关键词：初中数学;学会思考;融会贯通

在现代教学中我们推行了新的模式，不仅让学生轻松学会知识，更让学生们掌握解题的技巧与方法，发展其自身的兴趣爱好，培养成良好的思维模式，做到真正的全面发展。若想做到这些，最重要的是：教师在数学教学中探索出符合学生健康发展的正确方法，让学生做到自主学习，掌握正确的学习方法与技巧，具体表现在对学生自助思维能力的培养。下面，我将对培养学生自主学习的主要方法做简要介绍。

一、良好的课堂气氛，浓厚的学习兴趣

从之前“填鸭式”教学改良后，在教师的一步步引导下，学生在课堂上的发言逐渐增多，在课堂上的参与也慢慢增加，课堂整体的气氛活跃起来，班里也越来越热闹，似乎学生的自主性和兴趣性得到了体现。但是，我们冷静观察下来发现，学生们其实本身的兴趣并不浓，更多的时候只是在配合当下的学习模式。初中数学在学生的总体成绩中占有十分重要的地位，这一阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，如果引导不当，很容易让学生对数学产生恐惧心里，慢慢就开始抵触、逃避，在今后的学习中便逐步放弃对数学的学习[1]。

例如，在进行二次函数的讲解中，可以先让同学们讨论之前小学学过的方程，根据自己的理解说出对函数的认识，这样既让学生提前了解了课程内容，又让课堂气氛活跃了起来。因此，在教学生活中，教师一定要做好与学生沟通的工作，在日常生活中，多关心学生的学习生活，了解学生心理健康发展，对于学生所提问题，耐心讲解并结合实际融会贯通，引导学生深入研究，进一步培养学生对于学习的兴趣。

二、鼓励学生大胆提出问题

经过之前的工作，学生开始对数学产生浓厚的兴趣，自然而然会去主动学习，对于题目用心钻研并举一反三提出问题。这是因为，在数学学习中，问题是要害，数学问题的提出是数学解决发展乃至创新的重要步骤。爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要”。在教学过程中，教师要学会引导学生发现问题并提出问题，做数学问题的主导者，通过分析自己提出的问题，让大家一起来解决，充分让学生感受到自己是学习的主人，进一步提高对学习的兴趣，从而提高发现分析并解决的问题的能力[2]。在实际课堂中，教师可以把同学们分成许多小组，每组讨论好后选出代表提出问题，如果有会的同学可以当场解决，这样一来，学生对自己不懂的地方印象会更加深刻。

三、鼓励学生，让学生产生思维自信

在培养学生的过程中，对于以前不善于发言的同学，一旦提出问题首先要对其进行表扬，然后再慢慢帮助其解析;对于勇于提出问题但抓不住重点的同学，要做到耐心引导，不可嘲笑、讽刺，并且要细心引导，帮助其看清要点;对于敢于提出问题并且方向正确的同学，要耐心准确地帮助其解决问题，并鼓励其进一步探究，学会创新，大胆突破传统思维。通过学生课堂上的提问与讨论，教师从灌输者转变成了引导者，学生从被动承受者变成了主动参与者，从而形成了一种人人参与的气氛，学生不自主的就参与到课堂中去。

四、注重培养探索思维，学会多角度分析问题

当学生发现问题后，自然会渴望解决问题，发现问题是解决问题的开始，学生在学习过程中，不断探索，从多个角度考虑问题，解决问题的方向也就多了很多，养成多角度思考问题的习惯后，会有利于对学生的思维形式进行培养和发展。对于数学来说，有些题目的结果也许是一样的，但是得出结果的方法却有很多，例如，在求去线段长度的问题中，既可以根据已知条件正推，也可以从未知条件下手，一步步推回已知条件中，从而解出此题。教师应慢慢引导学生多角度思考问题，学会探索不同的解题思路，寻求多种解题方法，让学生了解到更多的思维方式，提高其分析问题的能力。

五、教学中学会引导学生，让学生成为自己思维的主人

在学生自主学习的过程中，教师往往不放心自己的学生，害怕其抓不到重点，不能独立完成得出正确的结论，于是大多数老师会选择在课前详细地备好课，将问题拆分成一个一个琐碎的问题，过度分析和引导，按照自己的教学设计一步一步走向结果，这样一来，老师教学任务进行的很顺利，学生参与度也很高，自认为自己掌握得很扎实。但长此以往，学生学习的逐渐忘记，也不会灵活运用，只会机械地模仿老师课堂上讲解的例题，稍微一变通就不知道从何下手。这样的教学方式也会培养部分学生的惰性，不愿自己思考问题，只是等待老师一步步引导。

例如在三角函数例题的讲解中，老师只讲解了带有sin的题目，如果没有彻底理解三角函数的意义，练习中碰到含tan的题目，部分学生还是很难做出。老师们在教学过程中一定要充分激发学生的潜能，鼓励学生说出自己的想法，把自己内心的思维充分展现出来，尊重学生的思维想法，并对其加以重视和分析，对于有偏差的要予以指点，对于优秀的也要学会借鉴并加以表扬[3]。

总之，传统的教学方式已经不能满足现今社会的发展，我们应该让学生成为课堂的主人，只有学生的学习自主能力提高了，其思维才会得到发散，才会主动深入到题目中去探索，对所学知识才会印象深刻，从而减少到很多不必要的教学活动，教学质量也大幅度提高。

参考文献

[1]  潘存秀.浅谈初中数学理想课堂中有效教学[J].现代阅读（教育版），2011，（10）

[2]  杨以琼.数学教学应让学生充分进行思考和交流.雅安职业技术学院学报.2011（1）