高职实验教学中如何培养学生创新精神

谭周杰

摘 要：当前，国家对职业教育的重视程度越来越高，同时，知识经济的兴起对高职院校学生的综合素质提出了更高的要求。为国家经济建设输送大量应用型人才的高职院校，应强化学生创新精神的培养。本文主要分析了高职院校实验教学培养学生创新精神的意义，提出了培养学生创新精神的教学策略，为高职院校高效实现教学目标提供参考。

关键词：高职院校 实验教学 创新精神

引言

创新既是一个人取得进步的重要动力，也是一个民族实现发展、永葆活力的源泉。在经济一体化迅速发展的今天，创新更是一个国家经济发展的灵魂。高职院校培养学生创新精神，不仅在于提升院校教学质量、提高学生综合素质，更是未来我国的经济发展与国家综合实力强盛的必然要求。实验课程作为综合考查学生理论知识、实践能力、思维能力以及应用能力的重要教学环节，在教学过程中培养学生的创新精神，能够进一步强化学生的综合能力，促进学生全面发展。

一、高职院校实验教学培养学生创新精神的意义

首先，创新精神体现了高职院校教育目标和教学功能的本质。创新的主体是人才，高职院校培养的应用型人才最显著的特点是需要具备创新意识和创新精神，并将理论熟练应用于实际工作中，提高创新能力。[1]高职院校学生担负复兴职业繁荣的重任，其创新能力水平的高低，直接关系着未来我国经济的发展和社会建设水平。高职教育中创新精神的培养是新时期高职院校的教学本质，对提升高职人才的竞争力和实力具有重要意义。其次，创新精神是帮助学生实现个人价值的重要品质。在未来的工作岗位上，高职人才可以被定义为高智商的劳动者，不只是简单贡献体力的普通劳动者，所从事的工作会更加复杂、难度更大。因此，在普通的岗位上奉献自己的力量，是體现自身价值的重要途径。在工作中充分发挥创新精神，运用新的方法解决常见问题，不仅可以提高工作效率，还能为社会的有序发展做出贡献。最后，创新精神是社会取得发展的必然要求。社会的进步不仅仅依赖于经济的繁荣发展，科技、文化、卫生、教育等各个方面都需要同步发展，各方面发展平衡、步调一致、水平相当，社会才是真正的进步。无论是科技发展还是提高人们的民族素质，创新精神永远是基础，也是灵魂，是与时俱进的核心。

二、高职院校实验教学培养学生创新精神的策略

1.创新现有教学方式，启发学生思维

改变现有的教学方式，需要教师在实验课堂上减少演示性和验证性的实验操作或实验内容，增加一些研究性或者设计性较强的实验操作过程，以此激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维。[2]比如在学生学习完电子单级电路实验后，教师可以让学生自己设计或者组装稳压电源或电视机，熟悉元件配置原理，提高学生的动手能力和应用能力，在实验过程中启发学生创新思维。也可以设置必做实验与选做实验项目，为学习能力和实践能力较强的学生提供进一步展示技艺的条件，发挥其个性特长。同时，教师要根据教育目标，引导学生针对具体问题提出疑问，鼓励学生运用不同的思路解决同一种问题，将解决问题的各种方案进行对比，从中选择出最优方案;引导学生细致观察实验想现象，深入思考实验现象本质，激发思维灵感。

2.明确实验教学地位，增强实验趣味

在教学过程中，时刻以学生为教学主体，鼓励学生独立、反复练习实验过程，让学生感受实验的魅力，提升实验教学趣味性，以此让学生重视实验课，变被动接收实验信息为主动探索实验原理和本质，不断强化创新意识。在教学过程中，教师要重视激发学生的兴趣，不断开发学生思路，将课堂任务尽量交由学生独立完成。教师可以让学生将计算机技术应用到实验操作过程中，利用计算机进行数据分析与处理，实现数据的辅助整理与分析，让学生有更多的时间和精力探究实验本质，而不是被局限于数据整理之中。将实验室向学生开放，为深入探索实验内容的学生提供设备支持;对学生平时突发奇想做出来的小设计，教师应给予鼓励，提出客观性指导意见，帮助学生不断完善自己的知识体系，为创新精神培养提供保障。

3.创新实验评价要素，促进教学相长

实验教学的评价机制，要增加创新因素，将创新精神与创新能力与成绩考核制度有效结合起来。比如，在评价学生的综合成绩时，不能单纯以学生的实验报告完成度为标准进行评判，更不能按照学生是否遵循教师指示和实验指导书学习来评判，应该将这两种标准与学生是否在学习过程中研究出创新性成果这一标准相结合，判断学生的创新思维和创新精神。如果学生在掌握学习内容过程中展示出了创新意识，教师应予以加分或作出奖励。教师评价学生，学生也可以评价教师，判断教学方式是否具有创新性。在互相评价的过程中，教师与学生分别进行了自我评价与互相评价，实现了教学相长。

4.强化实验设施建设，提供创新保障

实验教学中培养学生的创新精神，离不开前沿技术设备的支撑，因此，高职院校要重视实验室与实验器材的建设与购置，提升实验教学硬件设备质量，让实验室真正成为教师与学生进行学科研究与科技创新的最佳基地。[3]除此之外，要加强校企合作，强化校外实习基地的建设，为实验教学提供更加完备的物质条件，让实验仪器设备质量与高职院校职业教育的目标相适应。

结语

综上所述，创新精神体现了高职院校教育目标和教学功能的本质，是社会取得发展和进步的必然要求。在实验教学中，创新现有教学方式，以此启发学生创新思维;其次，明确实验教学地位，激发学生兴趣，增强教学趣味，提升创新意识;再次，创新实验评价要素，促进教学相长，培养创新精神;强化实验设施建设，提供创新保障，强化实践教学，不断提升学生创新能力。

参考文献

[1]李军.浅谈如何培养高职院校学生的创新精神和实践能力[J].教育现代化，2017，4（21）：19-20.

[2]宇海英.如何在实验教学中培养高职学生创新精神[J].今日科苑，2007，（02）：135.

[3]许秀平，邓元德.谈高职院校实验教学改革与学生创新能力的培养[J].闽西职业大学学报，2004，（02）：85-87.