浅析小学科学教学观察实验设计依据和方法

王艳丽

摘  要：伴随着国家经济的快速发展，人类生活水平的不断提高，人们愈加重视精神上的丰满。课改教学的实施，使小学科学教学这门课程，成为小学生学习的重点，对于科学的探索必然少不了观察实验，而实验设计就成了小学科学这门课程学习过程中的重中之重，观察实验则更有利于小学生对科学这门课程的学习。对于年纪尚小的他们来说，能通过实际观察的方式学习，相较于传统的教学方式更为印象深刻，分析小学科学教学中观察实验设计依据和方法，不仅有助于在小学科学教学过程中，更早的发现问题，解决问题，更有利于学生价值观的培养。

关键词：观察实验;科学教学;设计策略

当前科学技术快速发展，未来的国家终将交由零零后一零后的一代，处在小学阶段的他们现在可能不能做出灼人的显著贡献，对尚且需要接受教育学习的他们，我们能做的就是发展好教育事业，为他们的成长保驾护航。那么，本文就提出小学科学教学观察实验设计的方法。

1 科学教学的重要性

不同于年纪稍大的初高中生，小学生的自觉性相对较差，他们需要一样东西作为支撑，而对这种东西最好的解释就是好奇心。科学本身就是一个不断探索，不断发现新事物的过程，小学生的好奇心正是科学发展中最不可或缺却又极其珍贵的东西，而近年来，我国涌现出大批的小学生，在科学方面做出突破的事件，他们年龄虽小，但是在探索新事物的这条道路上，他们正是我国的领导集体，他们是未来国家的支柱，国家的栋梁。所以科学教学更是是小学教学中必不可少的一课。

小学生对未知事物的理解较为浅显，通过实验的方法能让他们更准确具体且生动形象地掌握所学知识，有别于传统的教学方式，这种通过实际操作，在体验中学习的方法更能激发小学生学习的自觉性，而科学的本身就是结合实际生活，使科学这门课变成最贴近生活的一门课程，所学的知识技能运用到实际生活中，也希望能给他们未来的人生选择带来一丝的不同。

2 小学观察实验设计的方法

2.1 培养小学生的观察能力，介于小学生对周围的一切的認知较为浅显，可以从身边简单又容易激发起他们兴趣的事物开始。例如，观察身边的人的手，自己的手和同学的必然不同，掌心的纹路，手指的长度，还有可活动的关节，同时可以给小学生布置作业观察父母亲人的手掌，对比不同人手掌的不同，从这些不同中发现和感知人生来不同的道理，同时理解父母的不易，同时在观察的过程中，和同学朋友的交流，和父母的亲近，这些都是他们成长的过程中不可多得的财富。

2.2 苹果里的五角星一文中，通过改变常规操作，发现生活中的不同，当竖切苹果的固定思维存在于小孩子们的思维里，横切似乎变成不被发生的，尝试找不同也是科学课程上必不可少的一项。例如，如何将一张长方形的纸分成五等份，如何只剪一次就能剪出五角星。这些对他们来说都是未知的，在实际操作的过程中，激发小学生的创新性思维，观察生活中的不同，用平凡的双眼发现不平凡的世界，每个人的视线都可以是五彩缤纷的。

3 观察在科学教学中的意义

生活中的一点一滴，一草一木，都需要双眼来接收，然后领略大自然的神奇之处，当然，感受生活的一切也不仅仅只靠视觉，还可以通过触摸感受等其他方法，这些都是不可或缺的，这里只谈观察的重要意义。

学习是一个严谨的过程，粗略的浏览很可能会漏掉过程中极为重要的东西，许多重大的失误，就是由于原本被人认为可以忽略的微不足道的小事导致的，少了一颗螺丝钉，因此引发的一系列事故，最后导致一个国家的灭亡，这样的故事大家耳熟能详，其实不止是螺丝钉和国家会面临的问题，生活中这样的事比比皆是，教会小学生认真观察，养成良好的品质，对探索发现新事物无疑也是一种助力，无异于在科学学习的道路上多了一件利器。

在生活的大舞台上，观察也不止于对景色的观察，还要与人相处，人的喜怒哀乐更多的呈现在脸上，小朋友们再认真学习知识的同时也要关注和体谅他人的感受，例如，在同样喜欢的事物面前，小学生们要学会谦让，看到别人的为难，看到父母的不易，并学会体谅身边的人。科学是一门大课，是我们十几年，几十年学习的汇总，科学的探索旅途中学到的才是最珍贵的。

4 结束语

在科学课的课堂上，没有绝对的对错，小学生们探索未知的事物，教师的作用只是指导，只需要告诉她们方向，至于要往哪走就要靠他们自己摸索。而且小学生们的年纪尚小，在面临新鲜事物的过程中，他们也是畏惧的，需要周围人的不断鼓励，即使做错了，也需要老师首先赞扬他们在学习过程中的美好品质，然后才是委婉含蓄的指出他们的不足。错误也是另一种方式的创新，有多少科学家是在跌跌撞撞探索自己原本要走的路上成了其他领域的佼佼者。小孩子们本身就是一张白纸，待绘的缤纷色彩，但并不代表错的就要一直错下去，在改正的过程中，总结不足，改正自己的缺点，正视这些不足，也是科学探索过程中重要的一课。

参考文献

[1]  江叶炉.浅析小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].考试周刊，2018（58）.

[2]  楼曙光.小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].小学科学（教师版），2018（1）：22-22.