信息技术在小学数学教学中的应用探究

宋丽琼

摘  要：当今时代是全新的信息化时代。在信息经济迅猛发展的时代背景下，信息技术已被广泛应用到生产生活的各个领域，且在教育教学活动中广泛推崇和应用，发挥了自身特有的优势和独特的价值。它在课堂教学中的应用，极大地转变了以往以机械灌输式为主的单一授课模式，使课堂教学变得更加灵活、富有趣味性。基于此，本文以小学数学教学为切入点，针对信息技术在小学数学教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：小学数学;信息技术;创设情境;突破难点;资源共享

数学是小学教育阶段的一门基础和重点课程，在培养学生数学思维和逻辑推理能力方面发挥着重要的作用。以往的数学教学课堂氛围过于沉闷无趣，加上知识的抽象性及小学生认知能力和学习兴趣的限制，使得数学教学效果不甚理想。而信息技术的应用为教师更好地开展数学教学指明了方向，它能够促进传统教学模式的转变和更新，凸显学生的学习主体地位，同时使教学过程变得充满灵动与活力。基于此，作为小学数学教师，我们应以自身的教学实际为依据，灵活运用信息技术开展教学活动，为实现课堂教学效果的提升提供有力支撑。

一、利用信息技术创设趣味情境，增强学生注意力

对课堂有意注意的时间较短是小学生学习的制约因素所在，而兴趣则是促使学生实现无意注意向有意注意转换的媒介，因而教师在教学中应通过多维度的点拨和指导来培养学生的兴趣，促进其将注意力长久地集中到课堂上。为此，小学数学教师可以从具体的教学内容出发，借助现代教育手段的优势，通过为学生营造生动教学情境的形式来引发学生对课堂的关注，激发学生学习的良好情感和积极情绪，使课堂教学得以高质、高效地进展下去。

例如，以“有余数的除法”这部分内容为例，我在课堂伊始环节利用多媒体为学生展示了一张图片，图片上展示了五颜六色、标有不同序号的小球，小球按照红、黄、蓝、绿的顺序排列，且标有1到30的序号。在课堂上，我先引导学生观察小球的排列特征，让学生说出1到30中间的任意序号，并在学生说出序号后快速将对应小球的颜色说出来。学生对这一举动都表现得十分好奇，纷纷猜测或是询问其中的缘由。我也趁机将本课的教学内容渗透其中，开始了相关内容的教学活动。如此，通过运用信息技术实现良好情境的设置，使学生的目光和注意力能够长久地集中在课堂上，增强了学生学习的动力，促进了课堂教学的顺利进展。

二、利用信息技术突破教学难点，提高课堂教学效果

小学生由于受自身理解和认知能力的限制，对抽象的数学语言、符号的学习怀有畏难情绪，导致数学教学效果不甚理想。为了转变这种局面，小学数学教师可以借助信息技术的为学生搭建认知的框架，实现抽象语言文字、符号的生动、形象化转变，为学生搭建良好的认知框架，从而有效突破教学中学生难以理解的一些难点知识，使课堂教学质量和效率得到有效改进和提升。

例如，以“平行四边形的面积”这部分内容为例，本课的教学难点在于正确认识并理解平行四边形面积计算公式的推导。为了化解这一难点知识，增强学生对长方形、平行四边形二者之间关系的认识，教师可以利用多媒体为学生展示平行四边形面积计算公式的推导过程，即为学生展示同底等高的长方形与平行四边形面积的转换过程，通过利用多媒体动态演示的形式展现二者切割、补贴的相互转换过程，使学生直观地认识到平行四边形面积公式是由长方形的推导而来的，从而建立学生的空间观念，增强学生对不同图形之间关系的认识。如此，便为学生搭建了良好的认知框架，使教学难点以清晰、直观的形式展现了出来，使课堂教学效果得到有效改进和提升。

三、利用信息技术实现资源共享，提升自主学习能力

自主学习能力在快速发展的当今社会是一项十分重要的能力。从小学阶段抓起，注重学生自主学习、探究知识能力的培养，会使学生终身受益。而信息技术的出现及其在课堂教学中的广泛应用为实现学生自主学习能力的提升提供了可能。它本身具有的蕴含丰富的网络资源可以为学生打造良好的网络学习环境，借助资源共享能够拓展学生的学习平台，从而实现课堂教学的有益延伸和拓展。为此，小学数学教师应充分借助信息化教学的优势，注重学生自主学习能力的培养和提升，为学生之后的学习和发展打下坚实的基础。

例如，教师可以借助信息资源指导学生进行课前的预习和课后复习工作。课前将与新课知识有关的课件分享给学生，让学生在课件的指导下提前碰触新课的重难点，对新课内容有初步的了解和把握。完成课堂教学后，给学生提供一些用来指导学生复习的课件及课后学习资源，让学生根据自己的情况随时观看、学习，从而查漏补缺，解决学习中的盲点。并通过在线交流平台与教师取得联系，针对不懂的问题及时寻求帮助。如此，便使课堂教学范围和内容得以延伸和拓展，促进了学生自主学习、探究知识能力的提升，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

总之，信息技术作为信息化教学的产物及重要的教学辅助工具在教学中发挥的作用不言而喻。广大小学数学教师应结合自身的实际情况，巧妙运用信息技术开展教学活动，从而不断推动数学教学的变革和创新，为更良好数学教学效果的取得贡獻自己的微薄之力。

参考文献

[1]  李书英.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2014

[2]  张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014