新时期高职护理专业学生职业基本素养评价的实践分析

杨先彬

摘 要：高职护理专业学生职业素养的培养对于未来职业的发展而言有很大的促进作用，在现代的教育体系中，高职学生的培养对于现代复合型社会的需求有很大的照应作用，本文作者基于对此的思考，阐述了目前高职护理专业学生职业素养的内涵与重要性，分析了评价指标体系，力争为现代医疗事业单位、高职院校教学以及用人单位给出一些良好意见。

关键词：护理专业 职业基本素养培养 评价体系

随着时代的发展，人们对医疗水平的提升也有了更多的要求。目前国内的护理专业教学，在教学上对专业内知识教学有很大的针对性，但是对于人文社会学科和书本知识学科等的掌握情况就不是很好。对于社会急需的复合型人才来说有很不利。针对这种情况探析护理专业学生职业素养，对于学生的综合全面发展有很重要的促进作用。

一、新时期高职护理专业学生职业基本素养内涵和要素

在新时期，高职护理专业学生的专业素养，指的是为满足医疗单位护理岗位的需求，从而培养护士从业人员，对这类人员的职业素养的需求。护理专业的学生需要通过自身的学习，积累起良好的素养，护理岗位对职业素养的要求，同时也是护理专业职业学生培养的最终目标。在《国务院关于加快现代职业教育的决定》文件中，提出了全面施行素质教育的过程中要设置合理的课程，将人文素养的培养和职业道德教育贯穿到教育的整个过程。在《国家长期教育改革与发展规划纲要》2010～2020年的文件中，提出了要完善学生的成长记录，做好综合素质评价完善学生的成长记录，从而确保学生的职业素养的培养。探索学生的多种评价方式有激励学生乐观积极向上和独立自主，努力成才等等。在高职学校对学生的培养过程中，要以业绩为重点培养学生的品德、知识和能力等综合要素，构成人才的评价指标体系。在高职学校的教育中，职业素养作为高职院校学生发展和教育质量评价的重要指标。同时也是护理专业学生教育的本位[1]。综合各个方面的分析，高职院校学生基本素养的培养有多个方面：①政治法律知识、历史知识、人文素养知识、艺术知识;②需要培养高职学生的观察力和创新思维;③需要培养高职学生执行能力，如信息处理能力，解决事情的能力;④培养学生的规范行为、勤劳敬业行为;⑤团队交流与合作能力，如人际交往能力，团队合作能力等，⑥具备人文精神，人文关怀精神、批判精神、审美精神等等。

二、新时期高职护理专业学生职业基本素养评价的实践分析

1.指标确定依据

国际医学院委员会在2002年制定了全球医学教育的最低基本要求，在基本要求里面，分别指出医学院毕业的学生需要具备的基本素养，从职业价值观到伦理行为等，共7个领域和60种核心能力。除此之外国家在关于高等教育护理专业目标的培养上也提出了相关的要求，因此高职院校在培养学生的基础上，必须以此为标准，教育部和卫生部门联合制定的《护理、药学和医学相关类的高等教育改革和发展规划》中提出了人才培养目标的方向。教育评价的基本思想就只体现教育的最终效果，分析教育的价值观和其目的，利用目标来评价教育的效果，从而运用评价的手段指导如何实现目标的过程，在发展的过程中，以此作为构建评价体系指标的重要依据。

2.评价指标选取原则

从全面性、实用性、客观性原则出发，全面评价可以有效保证高职院校学生的职业素养得到综合体现，在选择上选择基本专业知识、思维观念和执行能力、行为规范以及人际交往能力、合作能力、人文精神等多个方面，这也是目前发展中最具有代表性的要求，更容易理解的同时也更具有掌握的能力。实用性原则是建立在良好的可操作性的基础上，最大可能贴合现实的情况。客观性是指建立在广泛、公平、公正等的基础上，客观反映出高职学生职业基本素养情况。

三、实践分析

1.研究对象与方式

对高职护理专业学生职业基本素养评价体系的确定，以及权重系数，对某院校内护理专业的学生进行调查。选择护理专业一年级的学生二百人，三年级学生二百人，对学生进行发放问卷的方式进行调查，调查问卷的回收率为百分之百。根据调查问卷的计算每个学生的职业素养和基本知识、思维观念和执行能力等，以上述的六个指标为准。将得分转化为百分制。60=不合格，60～70=合格，70～80=良好，80以上为优秀。基本素养的评价使用SPSS22.0统计软件来进行管理和分析[2]。

2.评价

评价可分为自评和他评两个方式，可以确保评价内容的客观性和专业性。

3.结果

综合所有的情况来看大三学生的指标明显高于大一年级的学生，其P<0.01，说明大三阶段学生学习职业基本素养有很重要的作用，因此加强对职业素养的培养有很重要的作用。由于大一学生刚进入校园，职业素养还有很大的空间，而且有提升的极大机会，在经过两年多学习的时间内还可以得到很大的提升。所以說加强对学生职业素养的培养还是有效果的。

四、职业素养培养方面的建议

在调查中发现最低的是创新思维的发展，至少有35%的学生职业素养培养没有达到要求，因此要去加强对职业素养培养的重视，护理专业的学生要意识到在护理工作进行的过程中，除了对病人进行治疗和照顾之外还要与患者建立良好的关系。在新时代下，医患之间紧张的关系，也要提升护理人员的职业素养。其次是在高职院校建立基本的职业素养培养课程体系，在课程的开设过程中，坚持从护理教育的宗旨出发，构建多个模块的课程，综合性提升学生的职业素养水平。同时还要建立学生职业素养培养的实践练习平台，让学生在实践的过程中得到良好的教育，让职业素养培养固定在学生的日常生活行为中，成为学生未来职业发展的良好铺垫。

结语

综上所述，职业素养评价体系对学生的自我评价与提升有很大的关系，所以在日常教学的过程中可以将其作为测试学生基本素养培养的良好方式，同时将其作为职业素养培养的标准。对于优秀的学生，可以将其作为未来职业发展的依据，以及提升的良好关键。对于发展不合格的学生可以利用培养模块充分对其展开培养，纳入毕业档案，为职业发展做好铺垫。

参考文献

[1]孙先越，李淑文，张宏等.护理专业学生人文素质教育社区（临床）实践教学分析[J].健康之路，2018（6）：158-158.

[2]袁静，王丹，孙铭娴.高职院校毕业生就业满意度和稳定度分析

——以辽宁医药职业学院护理系为例[J].辽宁高职学报，2018，v.20;No.

181（4）：98-102.