高中思想政治课学生法治意识的培育研究

王丽丽

摘要：思想政治课作为学生思想品德发展和情感提升的重要载体，同时承担着培育学生的法治意识学科核心素养的重要任务。在思想政治课教学中始终贯穿法治教育意识，培养学生法治意识并结合书本知识进行讲解，学生在一定学习情境中或在相应法律知识的背景下，通过教师和学生的互动，并借助必要的法律资源，在思想政治课讲授时注入法治的养分，让法治意识在每一个学生心中埋下种子，为我国法治社会的建设打下坚实的基础。

关键词：思想政治课;法治意识;高中政治课本必修1《经济生活》

随着全面依法治国的推进，培育学生的法治意识是高中思想政治课的非常重要的任务之一。同时，法治意识也是思想政治学科重要的核心素养之一。然而，将法治意识融入到课堂中并不容易，甚至在教师讲授课堂知识时因缺乏相关的法律知识背景，会忽略掉这一核心素养的培育，为解决课堂存在的问题，本文将以高中政治课本必修1《经济生活》的教学为例，探讨高中思想政治课学生法治意识的培育与发展。

一、高中生法治意识薄弱成因分析

（一）高中生法治意识的现状

1、法治意识的培育以理论灌输为主

经过初中《道德与法治》三年的学习之后，刚升入高一的学生初步形成了法治精神和法治意识，掌握了国家宪法的基本原则、国家尊重和保障人权、人民大表大会制度和公民的权利与自由等法律知识，对社会上存在的一些违法犯罪行为有甄别能力和判断能力，但在课堂上感受到的法治精神的力量，多源于教师的传授和讲解，理论和实践结合的太少。因此，法治的教育是生硬的、刻板的，在学生遇到真正需要维权的问题时反而会手足无措。例如，在受到人身侵害时、不公平对待时，学法懂法却不会用法，甚至采取不正当手段来维护自己的权益，这无疑是应试教育的失败。因此，要培育学生们的法治意识以及维权意识，维护自己的合法权利并能逐步形成遇事找法、解决问题靠法的法治思维习惯和行为方式。在高中的课堂上培育他们的法治意识，对法律有发自内心的认可、遵守和服从，形成对法律的信仰。

缺少必要的道德修养进行约束

追溯我国的历史可知，对于国家的治理方法，法治和德治往往同时存在，因此也就体现出思想道德修养和法治之间不可分割的联系。高中思想政治课是提高学生思想道德修养的主阵地，提高学生的道德素质和道德修养才能更好地落实法治精神的培育。在高中思想政治课教学中，对于学生的道德行为习惯的培养远远没有达到理想的水平，也没有引起教师和学校足够的重视，学生的道德意识的培养是不到位的。德育教育的不到位，学生道德修养和道德行为培养工作的不全面，学生法治意识基础不牢靠的现状下，学生学到的法治意识就无法发挥它的重要作用，自然也就无法取得良好的教育效果。

（二）《经济生活》课堂上培育学生法治意识的困境

思想政治课教师本身不是法学专业，法律知识储备欠缺

思想政治课老师在大学本科时也没有系统学过法律知识，对很多律法知识也是一知半解，只是凭借自己的一些参考资料的理解来给同学讲解，很多对国家的法律政策解读并不严谨，因而培育学生法治意识有心而无力，无法真正落实法治意识的核心素养。培育学生的法治精神，树立学生正确的人生观和世界观，课堂离不开正确的法律理论支撑，教师离不开法律理論的学习。

教学课程内容与法治意识联系不紧密，教学存在难度

思想政治课有些课程内容如《经济生活》第六课《投资理财的选择》储蓄银行、商业银行和股票等内容与法治意识联系不是很紧密，再加上银行的相关业务，股票、债券学生了解的也比较少，课堂讲授时要从基本的知识性概念讲起，正是由于教学内容的限制使得教学难度更加提升了，这是对每一位思政课教师的一种挑战，这就要求思想政治课老师在讲授与法治意识关联不大的知识内容时要积极转变思路，要善于积累法治案例，融会贯通地在课堂上渗透法治精神。

二、培育高中生法治意识的措施

结合生活案例，学生融入课堂

可以进行案例教学，针对某一事例学生利用所学的法律知识进行讨论，或者有针对性的进行法律知识的拓展，激发学生的学习兴趣和好奇心，激活学生们的法律意识。

例如在讲述《经济生活》第二课《多变的价格》时，可以运用2018年8月山东寿光因水灾导致“香菜”价格波动的事件来进行教学内容的讲述，可以加入《中华人民共和国价格法》相关知识作为链接，解释说明《价格法》是为了规范价格行为，发挥价格合理配置资源和稳定物价的作用。生活在社会主义市场经济下，国家为我们的经济活动保驾护航，在培育法治意识的同时还增进了同学们对国家的政治认同感。

在讲述《经济生活》第八课《财政与税收》，可以利用范冰冰“阴阳合同”的案件，并给出《个人所得税法》和《税收征收管理法》等有关条例，设置问题“明星偷税漏税违反了哪些税收条款，对国家、社会、公民都造成了哪些影响？都有什么样的危害？”引发学生讨论，不仅仅局限于课本税收知识，通过大家的踊跃发言，在潜移默化中同学们学习到依法纳税是公民的义务，明星偷税漏税行为后果非常严重的，不仅对于明星个人，对社会的风气造成恶劣的影响，也是国家财政收入的流失，不利于发挥财政的巨大作用和促进社会公平。因此，个人法治意识的淡薄和缺失，损害的是全社会的公平正义，受损的是广大人民群众的利益。

道德教育与法治教育紧密结合起来

学校教育、家庭道德和社会环境三位一体，都要对学生的道德意识和法治意识重视起来，将道德教育法治教育落到实处。

要提升和深化学校教育中道德教育法治意识培养的内容。首先，要培养高中生道德修养和法治意识，碰见受到人身或者财产侵害的事件时，第一件事想到的是拿起法律武器，合理维护自己的权益。其次，在培养高中生道德意识和法治意识的过程当中要注重多种方式方法的运用，将趣味性融入到培养高中生法治意识的学校或者班级活动中，例如通过模拟消费市场、模拟法庭和情景剧等校园活动，将道德教育与法治意识的培养工作进行融合，通过举办活动不仅能全方位的培养学生的法治意识还能提升思想政治教师的专业知识和能力水平，保证高中生法治意识培养工作的目的性和专业性，加强教师对法治意识培育有着更为深层次的理解。

要提升对家庭道德教育和法治教育的重视程度，父母良好的道德行为和遵纪守法的态度对子女起到的是潜移默化的教育。构建良好的家庭道德环境不亚于学校的道德教育，尤其家庭教育与学校教育不一致时，会导致学校教育的效果大打折扣。比如说，父母无意收到一张假币的态度和做法，可能与《经济生活》第一课《神奇的货币》老师讲的内容或者树立的价值观产生矛盾，家校不一致，父母没有给孩子树立一个好榜样，因此学生的道德意识和法治意识在孩子走向社会时是无法落实的，在培养高中生法治意识的过程当中就会起到消极的效果。因此，家庭教育是学生法治意识培育重要的一环，缺一不可。

要营造良好的社会教育环境，充分借助大众媒体的积极作用，通过网络平台，微信、报纸等形式来进行宣传道德模范事迹，宣传法治精神和建设法治国家的政策方针。借助文明、法治的社会环境，通过多媒体课件的展示，以此来提升学生自身的思想道德水平和形成良好的道德行为习惯，在学校、家庭和社会的共同努力下，培育学生的道德修养和良好的法治意识，二者紧密结合，增强道德与法治教育的实效性。

（三）学校定期和开展组织法律知识的培训和学习

学校定期的开展一系列有关法律知识的活动，有利于提高教师的职业素养和法治意识，补充教师法律知识缺失的“短板”，还可以对学生开展法治意识“活动周”，积极对学生进行普法教育，在课堂上可以针对时下热点问题就法律层面进行相关的讨论。

例如，在学习第六课《投资理财的选择》前，可以请当地公安局网络信息部的民警安排一次讲座活动，针对校园贷款可能会出现的情况、陷阱和危害案例进行法治意识的教育，师生共同学习《合同法》《民法》等有关条例，了解到校园贷就是变相的“高利贷”，因而不能选择校园贷的形式进行借款，否则将会严重扰乱校园环境和社会稳定，严重危害学生人身财产安全和信用安全，对自己的家庭也会产生极大的困扰。在真正学习《投资理财的选择》这一课时，同学们会有更切身的体会，股票和企业债券虽然收益高，但风险是很高的，进行投资理财时需要更加谨慎。通过组织这样的活动，加上视频案例的讲解，会在潜移默化中培育学生的法治意识。

（四）课堂资料的选取要有一定的技巧性

课堂选取的材料或补充的学习资料要恰如其分，是和教学内容是紧密联系在一起的。

例如，在讲授第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》时，仅仅引入《环境保护法》是不够的，要用典型的事例来说明贯彻落实科学发展观和转变经济发展方式的重要意义，在落实《环境保护法》的同时，实现人与自然的和谐发展。

譬如“浙江安吉”这个县城发展的案例，在习近平总书记“金山银山，不如绿水金山”精神的指引下，安吉的文化事业、教育事业、城市建设和环境保护等事业都取得了长足的进展。通过对浙江安吉事例的讲解，同学们不仅认识到我们要深入落实科学发展观，加快转变经济发展方式，还在潜移默化中培育了学生们的法治意识，为他们以投入到社会主义经济建设中打下良好的法治基础。

三、培育高中生法治意识的意义

（一）有利于提高思想政治课的教学有效性

思想政治课以学生熟悉的生活事例讨论或问题探究作为学习的材料，启发学生对于法治精神的思考，在恰当的时机设置几个具有开放性的话题，例如，设置一个讨论“假如国家再次调整一次个人所得税的起征标准，你觉得标准多少合适，需要考虑哪些因素？”在课堂让学生们踊跃讨论，不拘于一种答案，通过头脑风暴式的讨论，一方面可以与前面第八课《国家财政》的国家财政的作用等相关知识联系起来，另一方面通过对个人所得税的分析，依法缴纳税款关系到个人也关乎千家万户乃至国泰民安，按时缴纳税款的法治意识会 “润物细无声”的代入到学生的生活中来，让课本知识“活”起来。利用课堂的讨论时间，培养了学生获取信息、回忆所学知识的能力，引导学生关注生活实际，关注身边事例，在教学中增强学生社会责任感，提高学生解决实际问题的能力，把培养学生法治意识的核心素养落到实处。

（二）有利于高中生的道德教育

高中思想政治理论课是中学生道德教育的主要阵地，学生法治意识的培养将直接影响我国未来的建设者和接班人的道德素质，影响未来中国社会的发展。高中生处在生理和心理发生变化的另一个高峰期，塑造自己世界观和人生观重要时期，法治意识的淡薄非常容易走上弯路。在思想政治课中加强法治意识的教育更有利于道德教育，树立正确的道德观，做出正确的价值判断和价值选择。

法治意识的培育与道德教育息息相关、相辅相成，道德教育是形成法治意识的基础。中学思想政治道德教育要加强中学生的法治精神的教育，结合现实的实际生活，在不回避现实生活发展中的不足的情况下对中学生进行德育社会化。

（三）有利于建设法治国家和树立高中生的法治信仰

我国是社会主义法治国家，持续推行依法治国方略需要提供人才保障和动力支持，因此要加强中学生法律意识的培养。树立高中生法治意识，是建设社会主义法治国家的需要，有利于更好的建设社会主义法治国家，同时也体现了思想政治课法治意识的核心素养的目标和要求。

张居正曾说“天下之事不难于立法，而难于法之必行”，“管用而有效的法律，既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里”。在课堂乃至全社会弘扬法治意识，不仅仅只是停留在表面了解的基础上，而是真正的贯彻到实际行动中去，学生平时主动浏览关于法治社会的新闻，关注时政，懂法守法，从课内延伸到课外，真正树立对法治的尊敬和信仰。培育学生的法治意识，涵养法治文化，让学生成为推进法治文明社会的新生代力量，成为建设法治国家的建设者和新动力。

四、结语

通过对高中生法治意识培育的现状、改进措施和培育意义的研究，可以丰满高中思想政治课法治教育内容，增强学生法治意识奠定基础，促进中国法治建设的发展，从而有利于促进法治国家的实现和学生的自由全面發展。

“教学有法，教无定法，贵在得法”。在发展中学生核心素养的大背景下，在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下，作为一名思想政治课教师要不忘初心，在教学实践中不断摸索能够培育学生核心素养的教学模式和方法，提升学生的核心素养，培养出有法治信仰、有政治修养、有责任担当、有理想尊严的学生。

参考文献：

梁芳，《思想品德课进行法治教育的思考》，《思想政治课研究》，2018年2月。

邢毅力，《广州市中学生法治意识及培养现状分析》，《法制与社会》，2017年19期。

张计彪，《论思想政治课教学对中学生法律意识的培养》，《教育管理》，2015年2月。