素养化春雨 润物细无声

夏盼星

摘 要：要想在小学语文教学中培养小学生的核心素养，最根本的做法是提升小学生的语文综合素质。 因为语文的教学性质不仅包含语文基础知识还包括一定的综合性，所以小学语文教师在培养小学生的核心素养时，要同时关注他们对基础知识的掌握能力和对所学语文知识的实践应用能力。小学生只有将语文知识掌握好并学以致用，提升核心素养，为将来步入社会打下初步基础，才能在以后的生活中如鱼得水。本文主要讲述了几种在小学语文教学中培养小学生核心素养的方法。

关键词：小学 语文教学 核心素养 方法

小学语文是一门规范学生学习汉语和文化知识的基本课程，也是培养语文教学中核心素养的基础阶段。在当前教育改革的背景下，培养核心素养对小学语文的教学来说是新一轮的挑战。这就要求小学语文教师在实际的语文教学过程中根据小学生的发展特点，重视培养他们的核心素养，并坚持在具体的教学中将核心素养贯彻到底，使其与小学语文课程有效地融合。教师要通过对核心素养的解读不断探索小学语文教学的新途径，进而改善教学方式，达到切实有效地培养小学生的语文核心素养的目的。[1]

一、创设教学情境，联系生活实际

核心素养的培养不是一蹴而就的，需要学生在学习情境中逐渐累积培养。教师在教学语文的过程中，注意创设教学情境，将教学内容同实际情景相结合，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，进而提升核心素养。同时，教师在创设教学情境时要注意联系生活实际，因为联系实际是创设情境最重要的因素，要在实际生活中挖掘教学元素。教师也要注意在教学情境中设置问题，问题能够引发学生思考，使他们在学习时都处于一种注意力集中的状态，不仅锻炼了学生的思维能力，还提升了学习质量和学习效率，这也是培养核心素养的一个关键。[2]

例如，《假如没有灰尘》这篇课文是一篇具有想象力的文章，在人们眼中，灰尘通常是污染空气、危害健康的罪魁祸首。但是，人类的正常生活也离不开灰尘。教师可以用多媒体播放没有灰尘的生活的视频，让学生在了解到灰尘的危害的同时看到灰尘能吸收光线、凝结水滴、吸湿等一些作用。教师可以设置如下问题：从灰尘的危害和作用中可以悟出什么道理？让学生思考并懂得事物都有两面性，同样，每个人都有自己的优缺点，要学会客观地看待问题，扬长避短，才能取得更大的进步。[3]

二、提升思想感悟，培养道德品质

为了在小学语文的教学过程中更好地培养学生的核心素养，教师需要做到最大限度地提升学生对学习文章的思想感悟，从而培养其良好的道德品质。教师要在实际具体的教学中，在把握住教学内容的基础上向外延伸拓展，帮助学生更深刻地理解和领悟所学习的内容中隐含的人生哲理和道德素养，以便提升自身综合素养。同时，小学语文教师也要注意引导学生在实际的学习生活中去实践自己所领悟的课文中的思想和哲理，这样才能将感受到的语文的能力转化为实际具体的行动。教师可以组织全体学生进行课外阅读并写下读后感或者是采用让学生相互交流、讨论收获的方式，使学生在不断的实践中体会语文教学中的核心素养，进而使核心素养和综合能力都得到明显的提升。

例如，小学语文教师在教学人教版课文《地震中的父与子》的过程中，就可以依据这篇文章的主旨来提升学生们的核心素养。文章中的父亲不顾他人阻劝，冒着生命危险，在经过长达三十八小时的挖掘后，终于在废墟中救出儿子和其他十三位同学，通过对这篇课文主旨的解读可以让学生感受到父亲对儿子深沉厚重的爱。教师要在课堂上引导学生回忆父母渗透在日常生活细节中的对自己的关爱，让学生懂得感恩，并形成知恩图报的良好品格。同时教师也要帮助学生树立感恩的思想，告诉学生在以后的学习中也要不断地培养自己的核心素养，同时使自身综合素质也得到不断地提升。

三、培养良好习惯，打下夯实基础

小学语文教师要想在实际的教学过程中培养小学生的核心素养，同时使语文课堂的教学质量和教学成效都得到很大程度上的提升，就要帮助学生形成良好的学习习惯，同时，也能为他们以后的学习生活打下坚实的基础。除此之外，教师要在实际的教学过程中让学生树立自信心，端正语文的学习态度，从而提升语文成绩和语文素养。让核心素养渗透在语文课堂的教学中，能够让学生在潜移默化中培养良好的学习习惯，全面发展综合能力，并以此为培养小学生的核心素养奠定基础。

例如，在学习到人教版语文课文《吃水不忘挖井人》的时候，我们了解到毛主席处处为人民着想，为群众服务，他亲自带领战士和乡亲们挖井，在如此艰难困苦的条件下为老百姓解决了困难，而村里有了井之后，老百姓的生活方便了许多，他们对毛主席的恩情念念不忘，于是就在井旁立了一块石碑纪念毛主席。教师可以根据教学内容先向学生讲解重点词汇，再让学生带着感情去朗读课文，然后组织全体学生在班级内对文章的主旨进行讨论，这样能够让他们切实地去感受去理解文章中的主要思想。从而从文章中挖掘自己可以学习的道理，树立正确的人生价值观，形成良好的习惯，为以后的学习生活奠定夯实的基础。

创设教学情境可以让学生更好地融入课堂学习，感悟人生哲理可以帮助其形成高尚的道德品质，良好的习惯是会让人受益终生的。这些都对小学生的核心素養培养有很大的促进作用。为了更好地实现培养小学生核心素养的目标，小学语文教师要在实际的教学过程中不断探索发现，让自己的教学思想做到与时俱进，在帮助学生掌握语文知识和语文能力的同时，不断地在教学内容中渗透核心素养元素，从而提升小学生的核心素养和提高他们的综合能力。

参考文献

[1]陈非.浅谈如何培养小学生的语文核心素养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（11）：9.

[2]沈桢.浅谈如何培养学生的小学语文核心素养[J].明日，2018，（33）：235-235.

[3]李翠娥.浅谈小学语文教学如何培养学生的核心素养[J].基础教育论坛，2019，（9）：49-50.