多媒体教学对中学物理教学的影响

王海霞

摘 要：多媒体教学是指在教学过程中，教师通过制作计多媒体课件，将图形、声音、文字、动画等多种教学资源恰当地融合在一起，借助直观性教学规律，帮助学生理解和感知知识的一种教学手段。本文结合中学生身心发展规律以及物理学科教学特点等方面分析多媒体教学对中学物理教学的影响。

关键词：多媒体物理教学 中学物理教学 效率 激发兴趣

当今信息时代科技迅速发展，尤其是随着新课程改革的深入贯彻落实，中学物理教学中也广泛应用多媒体，多媒体教学的调查与研究也日益增多。为了进一步论证多媒体在教学中的应用效率以及对中学物理教学的影响，笔者主要从多媒体教学的内涵、多媒体物理教学的特征分析、多媒体物理教学发展现状几个方面进行论述，并提出了多媒体物理教学在实际实施方面的建议。

一、多媒体教学内涵

多媒体是多种媒体的综合，这些媒体包括动画、视频、图形、文本、声音等，它们以形象直观为主要特征，使人们在接受和理解信息时更简捷有效。教师根据教学目的、培养目标、课程标准、教学内容、教学目标，结合中学生身心发展特点制作多媒体课件，有效地提高了教学效率，调动了学生上课时的积极性，大大地优化了传统教学模式。

二、多媒体物理教学的特征分析

物理是一门自然科学，该学科以实验和观察为基础，它所研究的是物质基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法，近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。高中物理课程目标中明确提出要提高学生科学素养，体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣，促进学生的全面发展。但是由于很多物理知识较抽象，物理和生活的联系密切，通过多媒体展示教学内容，在帮助人们理解和研究物理学的基本概念、规律方面发挥着重要作用，更有利于将物理知识应用于生产、生活实际。为了更有效地达成教学目标，多媒体技术的应用实现了物理课堂教学的形象性、趣味性，充分调动了学生学习的积极性，增加了一节课的知识的广度和深度，在许多方面是传统物理教学所无法比拟的。因此，多媒体在物理教学中的优势可以概括为以下几点。

（一）展示形象直观的物理现象

对于以实验和观察为主的学科，为加深学生对所学内容的理解，教师在教学中应善于应用演示法，无论是实物直观还是模象直观，都能在一定程度上帮助学生建立生动具体的表象。由于某些条件的限制，教学过程中无法做到实物直观，这时以多媒体呈现的模象直观则显得尤为重要。例如：物态变化中的常见现象、光的反射和光的折射现象、电路图等，通过多媒体以图片和动画的形式展示，可以较快地使学生形成正确的物理概念；对于难以操作的物理实验，通过多媒体课件进行模拟演示，同样可以观察到实验现象，避免了物理理解和想象障礙。

（二）使课堂教学过程更优化

新课程改革中倡导的教学理念是，教师主导、学生主体，充分调动学生的积极性，激发学生兴趣，让学生在乐中学，启发学生思考，独立解决问题。传统教学仅仅通过语言教学，在应用多媒体教学后，在教师的引导下，可以同时调动学生的多种感官，促使学生更主动深刻理解，认真思考，努力探索，初中生的思维水平正处于从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，而高中生则具备了一些抽象思维能力，基于此，学生更愿意接受形象直观的事物，做到课堂教学不再单调，使学生以最有效简捷的方法获得科学知识；开阔学生的眼界，使学生的知识面不再局限于课本上的文字和图片，了解更全面的物理背景；对较复杂的物理过程通过创设具体的情景，可以进行再现，例如：在学习和分析圆周运动时，演示人造卫星绕地球运动的动画、扇叶的转动等，加深学生的理解，并且可以随意定格瞬间物理状态，充分表现教学内容，增大教学容量，还可以有效突出教学重点，突破难点，提高教学效率。只有激发起学生探索科学的学习兴趣，从知道学到会学、乐学，才能真正做到主动了解科学、探索科学，发挥学生的想象力创造力。

（三）打破知识的地区界限，实现资源共享

计算机网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，可以打破校际和地区界限，实现优质教学资源共享，使教学过程进一步社会化、信息化、多样化。给学生与学生之间，学生与教师之间，教师与教师之间更多互相交流的机会，取长补短，共同进步。

三、多媒体教学在给课堂带来丰富性、趣味性的同时，也有自身的一些弊端

（一）多媒体教学要组织好课堂结构

在教学过程中使用多媒体固然可以提高教学效率，调动学生积极性，但是同时在课堂组织方面，教师难以有效把握，学生可能会因多媒体的光鲜亮丽而分散注意力，从而大大降低教学效果，若能将传统的教学方法如：谈话法、讨论法以及教师的板书和多媒体教学合理结合，学生会更有效地抓住学习中的重点和难点，真正做到以多媒体助教学。

（二）多媒体课件制作较传统教学备课更耗时间、精力

教师在制作多媒体课件时，考虑到多方面因素，必然会耗费更多的精力，在教学任务繁重的情况下，传统的教师备课形式更适合教师开展教学，搜集更多的教学资料作为补充，更有精力了解学生的学习和掌握情况以及生活状态。

四、多媒体物理教学的发展现状

在教学现代化时代，越来越多的教师采用多媒体辅助教学，而多媒体也在越来越先进地服务教学，促进学生的全面发展是教学的根本目的，通过多媒体展示，可以实现讲授知识和思想教育相统一，激发想象力创造力，学生不仅掌握知识，更重要的是学懂会用、学以致用，做到理论联系实际。

总结与展望：信息技术在教育领域逐渐普及，多媒体技术在现代教育中的地位也日益提高，并早已显现出传统教学所不具备的优越性和强大生命力。在实际教学中，1.如果能将抽象、比较综合的物理教学内容以形象直观的图、声等方式丰富多彩地呈现，教学效果会上新的台阶；2.精化多媒体教学资源，结合教学目标，教师之间沟通交流分享，在课堂上合理有序地将知识信息传递给学生，切实有效地促进学生德智体美全面和谐发展；3.将传统实验与多媒体呈现结合，提高学生动手实验的效率，使学生真正理解实验原理，进而探索规律。

参考文献

[1]刘泽培.试论计算机辅助中学物理教学的发展途径.物理教师.

[2]多媒体技术及其应用.清华大学出版社.

[3]网联.应用网络技术改革物理教学模式.