“电工学”课程的教学方法的综合应用

宋美春　孙志伟

摘 要：随着计算机相关技术的发展，教学手段越来越先进，信息化教学、混合型教学、MOOC授课等越来越多地融入广大教师的日常教学中。本文以多媒体教学为基调，以信息化教学、混合型教学、雨课堂等为辅助的教学方法的应用，极大地丰富教学内容和教学形式，充分调动学生的学习积极性，大大提高教学效率。同时，使学生自身的学习能力、创新能力得以提高。

关键词：电工技术 电子技术 信息化教学 雨课堂

引言

我们都知道电工电子技术这门课程的特点是基本理论、基本概念层次多，知识点关联性、系统性强。本课程的基本要求：电工技术方面：熟练应用欧姆定律、基尔霍夫定律、叠加原理、戴维南定理。掌握正弦稳态电路分析的方法。以及无源元件电路的分析计算，并掌握三相电路的分析计算;电子技术方面：掌握半导体二极管及晶体管放大电路各参数的相应计算，针对数字电路掌握逻辑代数运算规则及组合电路的分析和设计的应用。在课时有限的情况下，教师需要对所有知识点有选择性进行深入讲解，这样无法保证所有知识点的透彻性。学生对于电工学课程的印象也普遍认为内容多、原理抽象、难理解，很容易产生厌学情绪。

一、课程教学方法多元化并用

在课堂教学环节中，教师作为知识的直接传授者，自然是教学活动的主导者。而学生则是教学活动的参与者，在这样的教学模式运作下，教学最终效果很大程度上取决于任课教师自身的教学经验和教学技巧。以及学生对老师的认可程度。[1]

1.多媒体教学法

多媒体教学由于其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性等特点采用现代技术进行的教学过程。主要是通过相关课件（ppt，flash等）对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，来调动学生的学习积极性。例三相发电机，教师在黑板上无法画出与实际情况相符的图形，更无法表述其动态过程。应用了多媒体课件，用图片将发电机各部分的结构展示出来，学生可以非常直观、方便地看到电机内部的样子，对它的结构有很清晰的感性认识。讲解其的工作原理时，可以运用flash动画来模拟其工作过程，学生更容易理解发电机的工作原理。如果把实践操作过程拍成视频用投影播放出来，让学生都能够清楚仔细地看到操作的每个步骤。多媒体课件中起着非常重要的作用。[2]

2.网络平台进行课程教学

教师可以充分利用现有网络资源，建立自己的教师工作室，内容包括课程简介、网络资源、教学视频、课件与教案、自学指导书、授课大纲及考核大纲、习题、讨论题、往届考题等，与学生进行网上交流、答疑、辅导教学。例如讲解继电接触器控制系统这内容，有的原理图进行原理分析判断改错时，答案是不唯一，还有的原理理论上讲的通，实践中由于接线或者器件位置不合理，导致电路不能正常工作，教师、学生通过网上查询、互动就能得到很好的效果。在授课过程中还可以直接把网络上的视频、动画、信息等加入进来。运用好网络这一平台，可以使教师在教学中更加得心应手。学生也能学到许多书本以外的知识。功能齐全的网络平台下有丰富地教学资源，使教学过程能够延伸到课后。在这个平台上，学生可以获取相关章节的各种学习资料，学生通过该教学平台，能够在任何时间任何地方根据实际情况学习，避免了传统教育时空的限制，极大地调动了学生的积极性，锻炼学生自我学习的能力。[3]

3.利用“雨课堂”实现课堂教学互动

通过扫码进入“雨课堂”环境下，让学生上课时，能和老师之间架起一道沟通的桥梁，进行互动。大致包括以下几个方面，例如：首先，“考一考”：应用雨课堂的测试功能，即時通过课堂上客观题、小测验来考察学生的预习情况，进行监督和检查;次之，“说一说”“讲一讲”“做一做”：这个环节中，“说一说”指的是学生在课堂上回答老师已预设的问题等，目的是培养学生的语言表达能力，老师利用“弹幕”功能，让每名学生都有机会发表自己的观点和看法。“讲一讲”指的是学生事先自己做的相关PPT等，让老师和同学们给予点评。而“做一做”：主要是学生做题、做作业、做示范等;最后，“想一想”：老师通过利用雨课堂的课后小结功能，了解和判断本次课教学效果如何？优缺点有哪些，以备后续完善;而学生通过学习报告功能，了解自己本次课的表现如何？记录在学习心得里以备今后复习使用。[4]

总之，以现代信息技术为核心的教学方法，从根本上改变了师生原先的传统教学模式。但不管那种方法教学都是辅助手段，针对电工学课程系统性强、内容广泛、课时相对较少等特点，在教学实践中，充分利用各种现代化教学手段和传统的教学方法比如项目驱动法、点滴激励法、现场观摩法、开放实验室走进实验室现场教学法等等相结合，兼顾学生创新意识的培养来增加学生的学习积极性、主动性，才能不断提升课程的教学质量，这才是我们教学的最终目的。[5]

结语

针对学生的特点，结合“电工学”这门课程，只要能够有效激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性;增加教学信息量，极大提高教学效率;及时补充新的知识，丰富教学内容;有效突破教学重难点，提高教学质量等方法和手段，我们都可以吸取和采用。随着时间的推移，教与学的方法会越来越多，越来越完善。只要我们不断地学习，不断地总结，不断地对自己提出新挑战，紧跟时代的步伐。我们就一定能够在创新中发展，在发展中创新。[6]

参考文献

[1]蓝芳芳.信息化教学在电工电子技术课程中应用[J].广西教育杂志，2014（15）

[2]于洪涛.基于雨课堂的高校智慧教学五步法探究，现代教育技术杂志，2018，（1）

[3]张欣.信息化教学手段在专业教学课程中的实践应用[J].教育教学论坛，2014，（10）.

[4]吴智.浅谈信息化教学手段在实践中的应用[J].课外阅读，2012（16）.

[5]周坤亮.信息化教学手段综述[J].南京晓庄学院学报，2011（01）.

[6]封百涛.多媒体技术在《电工电子技术》课程教学中的应用[J].科技信息，2008（35）.