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高中英语课堂教学中培养学生思维能力的策略探讨

2019-10-21吴琼

新教育时代·学生版 2019年4期
关键词:思维能力培养策略高中英语

吴琼

摘 要:新课标提出,高中教师在开展英语教学的过程中,除了要传授给学生必备的知识、技能外,也应注重对其思维能力的培育,只有这样才能促使其英语思维、英语能力的强化,使其获取更多。因此,在教学实践中,教师也应深化自身的认真,力求将学科价值发挥到最大,为学生的全面发展助力。基于此,本文将以此为话题,对思维能力的培养策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词:高中英语 思维能力 培养策略

在学生的英语能力、英语素质当中,思维能力是不可缺少的组成部分,也是教师在教育教学中的一个要点。因此,身为一名高中教师,在英语教学当中,一定要致力于学生思维能力的培养等,使学生在思维锻炼中得到更多,使教学效果得以进一步深化。可见,在当前,对此话题加以分析、探讨是极为必要的。

一、高中生英语思维能力的概述

在高中阶段的英语学习当中,所谓的思维能力就是指利用大脑来思考、分析英语问题的能力,具体体现在以下几个方面:

1.思维的运用。学生在英语学习中可以巧妙的运用英语思维来突破、解决英语问题,使诸多问题得以化解,使英语学习得以持续、顺畅的开展下去;2.思维的敏感性。当学生在英语学习中,可以始终的保持思维的敏感性,可以将语言内容、方式联系在一起,认清事物、汲取知识,收获更多;3.思维的敏锐性。当事物出现复杂变化时,学生可以借助思维能力来采用相應的对应策略,认清事物本质,使学习效果达到最佳;4.思维的思考性。英语学习中的核心内容就是思考,可以强化学生的思考、探究能力,使其的英语思维得以形成、发展;5.思维的特殊性。当在学习中遇到困难、瓶颈时,学生可以灵活性的运用思维,来想出特别的处理对策,使问题得到合理的转化、解决。

二、高中英语课堂教学中培养学生思维能力的策略探究

(一)巧设课堂提问,培养思维能力

高中教师在开展英语教学的过程中,可以充分的结合教学内容、学生学情,来为学生设置一些课堂提问的内容,促使学生在分析问题、解决问题的同时锻炼思维能力,对其的思维能力起到一个培养、锻炼的效用。

例如,在讲解《Festivals around the world》一课的过程中,在课前导入这一环节,教师就可以为学生巧妙的设置课堂提问,促使其投入到学习活动中去,对其的英语思维起到一个锻炼的作用。如“Do you know what festivals there are around the world?”“What are the differences between Chinese and Western culture in festivals?”等,让学生根据自己的了解畅所欲言,使其在表达的同时自然而然的投入到学习中,使其在这其中始终思维活跃,达到培养学生思维能力的目的。

(二)创设教学情境,培养思维能力

除了巧设课堂提问之外,高中教师在开展英语教学的过程中,也可以通过教学情境的创设,来对学生的英语思维起到一个活跃、锻炼的作用,使得教学效果得以深化,使学生在英语课堂中得到更多更好的进步、发展。

例如,在讲解《Great scientists》一课的过程中,教师就可以让学生以小组的形式,对国内外伟大科学家的资料进行收集,为课堂教学中的汇报创设条件;而在课堂教学中,教师就可以为学生设置一个英语小演讲,每组各自派出一个代表,以英文的方式为学生介绍一名科学家,从而进一步的拓展学生的知识视野,使学生在演讲的过程中灵活性的运用英语语言,使其的思维处在活跃状态,这对于学生本身思维能力的提高将发挥着非常重大的效用。

(三)引入思维导图,培养思维能力

近几年来,思维导图也在教育教学中得到广泛性的应用,成为教师提高学生思维能力的有效选择之一。因此,高中教师在英语教学中,也可以结合英语学科的特点,致力于思维导图的引入,使教学效果达到预期。

例如,在讲解《Life in the future》一课的过程中,教师就可以以“未来的生活”为主题,为学生引入相应的英语文章,促使学生投入到阅读中,为后续教学的开展创设条件;而在阅读完之后,教师就可以让学生根据文本内容来绘制成思维导图,将文章内容以层次分明、逻辑清晰的方式展现出来,这样的方法对于学生思维能力的提升将有着很大的效用,是教师在教育教学中的理想选择之一。

(四)实行课堂延伸,培养思维能力

高中教师在英语教学中也应注重课堂延伸,以此来锻炼学生的英语思维,对其的思维能力起到一个提升的作用。

例如,教师可以提供几个短语、单词,让学生在此基础上写出一个英语短文、小故事等,从而通过这种方法来强化学生对英语的运用能力,使其的英语思维得到锻炼,为后续的学习打下坚实基础。

结语

综上所述,高中教师在英语教学中有目的、有意识的锻炼学生的思维能力,是十分必要的。在此模式下,不仅可以推动学生英语思维的发展,使其在学习中更灵活、更变通、更富有创新性,也有助于其英语能力、素质的提高,使其在英语学习中收放自如、轻松应对,使其获取更多。虽然,在现阶段,部分教师在教学实践中还未意识到这一点,但我相信只要在大家的一致努力下一定能改善这一现状,使我国的英语教育得以更加持续、蓬勃的发展下去。

参考文献

[1]曲申.高中英语课前习惯培养的现状和对策[J].课程教育研究,2018(38):111.

[2]王文刚.浅谈高中英语课堂教学效率提升的方法研究[J].课程教育研究,2018(38):121.

[3]张光明.新高考背景下高中英语课程群的创设——以湖南省株洲市为例[J].当代教育理论与实践,2018,10(05):1-5.

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