新时期高中数学课堂教学中学生创新能力的培养探究

陈纪名

摘 要：创新是如今时代重要的发展动力，各个领域开始强调创新能力，在国内的教育体系中逐渐重视创新能力的强化。在高中数学课上教师要改变以往的授课思想，不断促进高中生创新能力的进步，让高中生从被动转变为主动，实现思维上的突破以及对自我的提升。现阶段在高中数学课上一些教学问题始终存在，文章对此展开分析，希望对高中数学课的高效开展是有所促进的。

关键词：高中数学 课堂教学 创新能力 培养

在高中数学课上教师习惯了沿用灌入式的模式，让高中生在高中数学课上非常被动，这样的教学形式已经是难以适应如今新时期的要求，尤其是创新能力逐渐被重视，要想促进高中生在高中数学课上创新能力的进步，需要的不是高中生被动进行学习以及思考，而是要积极自主参与到学习以及探究中，实现思维能力以及应用能力的提升。

一、高中数学课堂教学中存在的问题

（一）一切服从高考

在高中数学课上师生的主要思想就是，学习数学是为了高考，一些教师还是在将高考的内容作为主要的授课方向。这样就让高中数学课的教育意义有所偏离，高中数学课的开展最关键的是锻炼高中生的給逻辑思维以及数学认知，若是仅仅将高考作为唯一的目标，就会对高中生的思维形成局限，给高中生一种感觉，就是除了应试数学学习没有其他的价值。最终的结果是很多的高中生虽然是解题能力达到一定的程度，但是潜能的开发并不完善。总是沉浸在考试的模式中，对自身发展造成影响。

（二）高中数学课的氛围不高

高中数学课上的授课方式是比较单一的，多数的时候是教师对知识点进行讲授，然后高中生进行理解和做题。用这种方式展开授课，高中生逐渐就会对高中数学课出现一定的厌烦感，甚至是有畏惧感。虽然高中生短期内对各类题型不断熟悉，解题的能力也是会有所提升。但是高中生在高中数学课上是绝对被动的，没有自主学习的参与。无法对高中数学课有浓厚的兴趣，即便是一开始有兴趣，最终也是会消散。

（三）缺乏创新意识的渗透

教师不断对新知识点进行传授，对旧的知识点进行巩固。这样的方式下教师授课的依据就是教材以及大纲的要求，没有任何创新的突破。高中生在高中数学课上往往是随着教师的思路来进行记忆。然后是在课下，高中生的时间基本上都被大量的习题占据时间，没有其他的精力以及时间对一些问题产生自己的思考，这样创新意识是无法得到提升的，高中生的思维长期处于被禁锢的状态。

二、高中数学课堂教学中创新能力的培养措施

（一）引导学生自主学习

对高中生来说高中数学课上的知识点都是比较有难度的，教师要引导高中生保持积极的心态，对待高中数学课上的一些难题要迎难而上，不断解决各类的问题。高中生需要对数学问题有足够的兴趣，这样才会有自己所有的时间以及精力对这些问题展开探讨，长时间下去高中生就会发现高中数学课的一些魅力。自学能力是非常关键的一种能力，教师需要对自学能力引起足够的重视，若是高中生展开高效的自学，教师的压力也是会降低。这需要教师让高中生感受到数学的魅力所在，然后产生自主探索的欲望。

（二）营造高中数学课的学习氛围

教师的授课方式非常单一，这对高中数学课的氛围以及效率造成了严重的影响，教师需要在高中数学课上融入自身的风格，然后为高中生营造出非常积极的氛围。教师要在高中数学课上将复杂的难题转变为一些生活问题，让高中生明白数学与生活的紧密联系，然后产生探究的欲望。如学习曲线函数的时候，教师可以引入足球和篮球在空中运动中形成一条抛物线，以此来将高中生的注意力集中起来，并让高中生参与到高中数学课的合作学习中，很多高中生还会对这类的实例举一反三，将球类的其他形态运动曲线表示成函数。因此教师要有生活化教学的理念，在高中数学课上借助生活素材，实现对高中生兴趣以及积极性的激发，让高中数学课的氛围变得更加生动和浓厚，让高中生具备更强的知识应用能力以及思维能力，锻炼高中生的发散思维。

（三）提升高中生的学习信心

对高中生来说高中数学课上的知识点难度是非常高的，很多高中生是在长期受挫下逐渐失去了信心。实际上高中数学对逻辑思维的要求非常高，每个高中生的思维是不同的，教师要了解高中生之间的差异性。针对一些逻辑比较差的高中生，教师要保持时刻的鼓励以及激励，要让高中生敢于去克服一些高中数学课上的学习难题，逐渐提升自己。教师也是要结合高中生心理上的一些障碍，多数的高中生是青春期，一些高中生的思想是叛逆的，这个时候教师要在高中数学课上加入适当的心理调节，必要的时候可以私下与高中生谈话，让高中生明白学习的必要性以及创新能力的重要性。

结语

总之，如今创新能力在高中数学课上是至关重要的教学任务，教师要结合高中生的实际特点，在教法以及思想上进行转变，改变以往考试第一的教学思想，要满足高中生实际的发展需求，鼓励高中生自主参与到高中数学课上，并展开高效的自学，提升学习的信心，逐渐强化思维能力以及创新能力。

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