浅谈高中物理教学中学生独立探究能力的培养方法

周春玲

摘 要：高中物理课程标准中指出，教师在具体教学中，不仅要务实学生的物理基础知识，还要培养学生独立探究的能力。高中物理教学中，教师要通过多种教学形式，提升学生的学习能力，让高中物理知识学习变得更加高效。同时，教师要结合当前高中物理教学中存在的问题，分析解决学生学习上存在的问题。教师创新教学模式，力求满足学生各项能力的发展需求。希望在高中物理教师的努力下，学生的独立探究能力会得到提升。

关键词：高中物理 教育教学 独立探究能力 培养策略

高中是学生成长和发展的关键时期，教师在教学的过程中，要对教学模式进行更新，不仅要关注学生基础知识的学习，还应该关注学生多项能力的发展和培养，尤其是独立探究能力。高中物理知识比较复杂，学生学习起来可能会存在一定的难度。教师通过有效教学模式创建，让学生独立探究拥有充足的空间。在此，下文分析了高中物理教学中学生独立探究能力培养的具体策略。

一、高中物理教学中存在的问题

现阶段，高中物理教学中，涌现出了比较多的问题。这对于高中物理教学发展和学生成长并不能产生有利影响。第一，教师在教学中忽视了学生独立探究能力的培养。教师往往在教学的过程中，过分主导课堂。针对具体的教学内容，教师直接向学生阐述答案，并没有给学生充分的思考和分析时间。由此，学生的自主学习能力受到了抑制，并不能得到激发。第二，在教学中教师运用的教学手段比较单一和陈旧，在枯燥的学习氛围下，学生并不能对高中物理知识学习产生浓厚的兴趣。在此背景下，学生的高中物理学习效率变得越来越低。第三，教师在教学中与学生之间缺乏有效的互动。学生自身存在问题并不能得到有效的解决，最终影响了学生学习的信心。

二、高中物理教学中学生独立探究能力的培养策略

（一）营造良好的探究环境

高中物理教师在教学中，要从学生的求知欲望出發，让学生拥有较强的探究欲望。教师要紧紧抓住学生好奇心的心理，通过正确的形式引导学生进行探究。由此，教师要形成良好的探究环境，让学生在浓厚的学习氛围下受到感染。比如，教师在进行教科版高中物理《位置变化的描述》教学的时候，要为学生创建良好的探究氛围。教师要尊重学生，让学生在学习中感到平等。同时，教师还要加强与学生之间的沟通和交流，绝不能出现高高在上的现象。为学生提供广阔的探究空间，让学生的独立探究能力得到提升。在《位置变化的描述》课程学习中，教师针对学生的良好表现要及时的赞扬，力求提升学生学习物理知识的自信。学生在接受鼓励的情况下，会形成较强的成功信念。最终，学生处于竞争、友好和和谐的学习分析下，自主探究能力自然得到提升。

（二）为学生提供多样的探究方式

课程教育标准指出，自主合作的探究方式会提升学生的学习效果。学生在学习中会感受到快乐，并获得成功的喜悦。教师想要提升学生的自主探究能力，则可以通过自主探究和合作探究模式。在两个探究模式同时运行的情况下，更好的培养学生的探究能力。第一，开展自主探究模式，教师要让学生从自身的想法出发，大胆的进行探究。学生自主体会和领悟物理知识。比如，针对教科版高中物理《牛顿第一定律》教师为学生提供自主探究机会，让学生大胆想象，不要受约束。由此，不仅会活跃学生的思维，也会让学生的学习积极性得到提升。第二，开展合作探究模式。在合作探究下，学生之间相互合作，会对所学物理知识进行深度探究。针对教科版高中物理《万有引力定律》学习，教师从学生知识掌握情况和性格出发，把学生划分为几个小组。让学生针对“万有引力与日常生活的关系”主题开展讨论和分析。学生在特定主题的引导下，会找出物理学习的具体方法，并能够充分发表自己意见，最终学生相互促进，提升探究能力。

（三）创建合理的问题

教师想要提升学生的自主探究能力，就要为学生创设有力的问题。让问题成为学生学习的重要引领。教师在教学中要把教学内容十分巧妙的创设成问题，为了让学生进行自主探究和分析。教师在问题创设上应该展现出较强的针对性，还可以与学生的生活实际相关联。比如，教师在进行教科版高中物理《摩擦力》教学的时候，通过问题“同学们的生活中都哪些现象涉及了摩擦力？对我们生活产生了什么影响？”的提出，激发学生探究的积极性[3]。学生勇于探索和追求科学的精神会得到培养，最终让学生的独立探究能力上升到一个新的高度。

结语

综上所述，教师在进行高中物理教学的过程中，为了培养学生独立探究的能力，要从具体教学内容着手，为学生提供多样的自主探究模式。同时，教师通过问题对学生学习进行引导，让学生对高中物理知识产生清晰的认知。在教师的努力下，让学生的独立探究能力得到提升。总之，多元教学模式的创建，学生的独立探究能力定会得到提升。

参考文献

[1]薛贵，孟现柱.基于高中物理实验教学，培养学生的科学探究能力——以《牛顿第三定律》为例[J].湖南中学物理，2018，33（10）：94-95.

[2]张春丽，袁光秀.提升学生科学论证能力的课堂教学实践案例——以高中物理必修2“重力势能”的教学片段为例[J].物理教学探讨，2018，36（09）：4-7.

[3]刘华扬.浅谈高中物理课堂的探究式教学——如何在探究教学中发展学生的元认知能力[J].物理教师，2018，39（06）：20-22.