“新旧动能转换”背景下济南高校发展路径分析

华霞

摘 要：山东省于2017年提出将“新旧动能转换”作为引领区域经济发展的重大工程，在此背景下，济南高校面临着新的发展机遇。本文通过对“新旧动能转换”背景下济南高校发展机遇的简单阐述，提出了相应的发展路径，以供参考。

关键词：新旧动能转换 济南高校 发展路径

引言

2017年山东省提出将“新旧动能转换”作为引领区域经济发展的重大工程，2018年国务院批复山东省“新旧动能转换”综合试验区建设相关文件，“新旧动能转换”正式成为山东省的重大发展战略。济南政府响应上级号召，积极推进“新旧动能转换”工作。 经济增长的源泉是什么？什么是旧的驱动程序，什么是新的驱动程序？如何用新动能替代旧动能？作为中国经济的大省，新旧动能与全国新旧动能有何异同？很容易发现，许多旧的不能再使用，不能依赖，或不得不使用更少和利用更多。山东经济发展阶段与全国经济发展阶段基本一致。在新老司机转型的现阶段，山东面临的任务或重点，除了与全国相同的地区，也有其自身的特殊性。我们将着重于动能的利用和转换。我们将继续以需求为导向，增加投资、消费、出口等增长动力。从供给的角度看，必须从产业结构和产业升级两个维度寻找增长动力，主要依靠新技术、新管理提升现有产业水平。政府的产业升级和产业结构优化主要是通过改善要素结构来实现的。克服山东经济板块的相对独立性和孤立性;政府管理模式改革，国有企业和民营企業应协调进行，以寻求改革的最大动力和红利。完善文化环境、营商环境和就业机制。在此背景下，区域经济发展对创新型高素质人才需求不断提高。济南高校作为人才培养的摇篮，更应当抓住“新旧动能转换”带来的发展机遇，探索出适应当前形势的发展道路。

一、“新旧动能转换”背景下济南高校发展机遇

山东省“新旧动能转换”相关文件明确指出，重点发展济南高新技术产业，重点支持大数据技术、智能制造、现代物流等十余个项目，将济南打造成全国重要的区域经济中心、科技创新中心、物流中心及金融中心。在此背景下，研究型大学国际化已成为经济全球化的必然趋势。“新旧动能转换”不仅更新了原有的高等教育理念和理念，也推动了高校管理体制和教学方法的不断改革。“新旧动能转换”不仅是教育领域的改革开放，也是各国教育资源共享、借鉴教育模式、创新教学内容的过程。“新旧动能转换”正在成为知识创新和技术创新的孵化器，知识创新和技术创新是经济社会发展的动力和源泉。 对于人才培养，牢固树立人才第一资源理念，鼓励高校加强双创培训，建设教育创新试验区[1]。面对行业转型升级及产业结构调整的发展形势，济南高校获得了政府文件提供的强有力的政策支持，迎来了新的发展机遇。济南高校应当深刻把握当前发展中的问题，进一步深化教育教学改革，着重强调教育教学质量，着力于双创型高素质人才的培养，优化学校专业结构，从人才方面推动山东省“新旧动能转换”工程的实施。

二、“新旧动能转换”背景下济南高校发展路径

1.优化专业布局结构

专业布局结构是否与地方行业转型升级、产业结构调整相适应，直接影响高校教育教学发展。济南高校应坚持“专业与需求对接、课堂与岗位对应”的原则，结合“新旧动能转换”对人才的需求，围绕“四个中心”，优化学校专业布局结构，加强教育类、电气类、机械类、管理类、医疗类、信息技术类等人才需求量大的专业的建设，加大对可推动地方产业革新的专业的投入力度，处理好知识与技能、理论与实践的教学矛盾，合理调整课堂教学、基地实训、企业实习的课时安排。同时，适当关停不符合地方产业发展、就业择业难度大且和其他专业重复的“咸鱼”专业，充分利用信息化技术改造传统专业，并制定实习实训与行业岗位对接的实践教学标准，从而凸显出学校专业特色。

2.加强课程体系建设

“新旧动能转换”背景下，高校人才培养目标转化为培养具有丰富专业知识、熟练掌握专业技能、懂得创新且创新思维能力强、满足行业岗位需求、有理想有追求的高素质技术创新型人才。济南高校应当坚持“全面发展”理念，加强课程体系建设，强调德性、知识与技能并重，切实将“立德树人”贯穿至课程建设全过程。其一，加强理论课程体系建设，根据专业课程类型，通过引入先进理论知识丰富课程内容，如对于电气类、机械类专业课程，引入人工智能、无人控制等自动化理论知识;对于信息技术类专业课程，引入大数据、云计算、物联网、5G等新技术理论知识;对于医疗类专业课程，引入最新临床试验、药品研发、医院智能管理等现代医疗理论知识。其二，加强实验、实训、实习课程体系建设，在CDIO理念指导下应用项目驱动教学法，通过建设与专业、相关岗位相适应的工程项目，为学生提供实践机会。其三，加强思想政治课程体系建设，积极开展社会实践活动，鼓励学生走出学校进入社会进行实践，打造“行走的思政课”教育品牌，发展学生的思想政治素养[2]。

3.深化校企互动合作

校企合作是学校和企业联合育人的一种新型模式，通过资源共享、优势互补达到人才培养的目的。校企合作中，政府为促进企业参与学校建设创造良好的政策环境，企业根据学校需求，外派技术型讲师、企业高管进入学校共享当前的行业发展、岗位需求等信息，辅助学校建设实习、实训基地，为学生提供实践机会，学校按照企业对人才的需求，调整人才培养模式，从而形成完善的合作育人机制。济南高校应当参照教育部校企合作相关文件，深刻把握校企合作的目标原则、合作形式、促进措施，构建完善的基本制度框架，深化校企互动合作，探索“新旧动能转换”背景下的校企合作新模式[3]。

4.完善教师培养体系

教师作为高校专业课程教育的主体之一，对高校发展有重要作用。专业化、规范化、高素质的教师队伍，可为区域经济发展培养出更多的双创型人才。济南高校应当完善教师培养体系，构建“双师型”教师培养模式，围绕增强教师专业教学能力、信息技术能力、科研能力及教育创新能力的目标，给教师提供自我提升的机会，鼓励教师参与多渠道在职培训。对于该模式的构建，首先要明晰“双师型”教师的培养标准，其次基于标准制定涵盖聘用、考核、教学评价、职称评选、福利奖励等多方面的培养制度及方案，最后依托校企合作平台建立相应的教师培训基地，让教师为“新旧动能转化”背景下的人才输出贡献出自己的一份力。

5.提升社会服务能力

社会服务是高校的重要职能与义务，对区域经济发展有积极的推动作用。济南高校应当深刻把握“新旧动能转化”背景下的种种社会问题，充分发挥自身职能，提升自身社会服务能力，以促进区域经济发展。目前，济南存在劳动力转移的问题，部分地区产能过剩。对此，济南高校可选择在大型产业集中区、居民区等地，针对进城农民工开展职业教育培训，利用网络及信息技术优势，提升农民工的职业技能，向其科普不同工作涉及的法律法规，引导其学习以法律维护自身的合法权益[4]。

结语

综上所述，“新旧动能转换” 背景下，济南高校面临着新的发展机遇。笔者认为，济南高校作为山东省人才培养的重要摇篮，应当贯彻“新旧动能转换”文件精神，深刻把握当前发展中的问题，结合实际情况优化专业布局结构，加强课程体系建设，深化校企互动合作，完善教师培养体系，同时提升自身社会服务能力，探索出适应当前形势的发展道路。

参考文献

[1]樊爱萍.“新旧动能转换”背景下地方高校发展路径探析——以菏泽学院为例[J].菏泽学院学报，2019（01）：106-109.

[2]神伟，刘丽娜.新旧动能转换背景下加快济南市职业教育发展的路径分析[J].山东广播电视大学学报，2018（04）：55-57.

[3]王伟.新旧动能转换背景下推进济南省会经济大发展的路径分析[J].中共济南市委党校学报，2018.

[4]张蕾，田海洋.跨越式发展背景下南疆高校发展路径探析[J].兵团教育学院学报，2015.