浅析小学语文阅读教学中的审美构建

张学文

摘 要：小学语文教材中所包含的内容是十分丰富的，其中蕴含着较多的美育因素，这些都是培养学生审美情趣、审美能力的可用素材。因此，在教学实践中，教师也应意识到这一点，巧妙地挖掘出这些因素，致力于学生的审美构建，使学生在语文阅读中获得更多，将学科价值全方位地展现出来。基于此，本文将以此为话题，对审美构建的策略、路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学语文 阅读教学 审美构建 策略研究

引言

小学生由于受到了年龄的局限性，其的思想尚未成熟，在进行语文阅读时很难深刻的理解文章内涵、魅力等，使其的阅读效果、质量大打折扣。因此，针对这一情况，语文教师在阅读教学中，就应巧妙地抓住教材中的美育因素，进行审美构建等，切实地提高学生的阅读兴趣、阅读水平，以在增强教学实效性的同时，为学生后续的深入性阅读打下坚实基础。

一、挖掘教材因素，进行审美构建

在小学人教版的语文教材中，蕴含着十分丰富的美学特征，这些都是教师培养学生审美情趣的可用素材，是培养工作中重要的切入点[1]。因此，在教学实践中，教师也应充分地发挥出自身的作用，巧妙地利用教材中的美育因素，进行审美构建等，将学科价值展现出来，促使学生得到更多更好地进步、提升。

例如，在讲解《火烧云》一课的过程中，由云形成了“马”，并由小变大、姿势各异，有站着的、有跪着的，最后的脖子变长、尾巴消失、四肢伸展、逐渐消失等。因此，在教学中，教师也可以让学生将目光放置在“马”的动感姿态上，使学生深刻地感受到火烧云所具有的变幻之美，真正地实现审美构建，将教材中的美育因素最大化的彰显出来。

二、创设教学情境，进行审美构建

语文教师在开展阅读教学的过程中，情境创设是非常有效的一个手段，其的引入可以大大的增强课堂的感染力，在对学生进行审美构建这一方面有着不可代替的优势。因此，在教学实践中，教师也应认知到这一点，使构建效果达到最佳，达到提高学生审美情趣、审美能力的最终目的。

例如，在讲解“日月潭”一课的过程中，作者在文章中通过形象、生动的笔触，将日月潭所独有的美丽风光展现得淋漓尽致。因此，在教学中，教师也引导学生一边阅读，一边尝试着将日月潭的美丽景致画下来，从而通过这样的方法来锻炼学生的想象能力、联想能力，真正地实现审美构建，将日月潭的景致生动、真实地展现出来。

三、结合现代技术，进行审美构建

与传统的教学手段相比，现代技术具有较强的直观性、生动性，可以使课堂资源变得生动、形象，是教师在教育教学中的理想选择之一[2]。因此，在阅读教學中，语文教师也可以通过现代技术的引入来实现审美构建，带给学生一种入情入境的感觉，进一步的增强课堂的感染力等，使最终教学达到一个事半功倍的效果。

例如，在讲解《桂林山水》一课的过程中，教师就可以借助多媒体这一技术的引入来实现审美构建，促使学生审美能力、情趣的提升。比如，教师可以一边以动态视频的方式展现桂林山水的美丽景致，一边播放男中音深沉的课文朗读等，让学生放下手中的事情静静感受，使其入情入境，这对于其的审美构建将有着非常重大的意义;而在这之后，教师也可以进行引导：“通过刚才的视频观看，你有着怎样的感受呢？”“你觉得桂林山、漓江水各自有着怎样的特点呢？”让学生尝试着阐述，以在进行审美构建的同时，也为其后续的语文阅读打下基础，达到一个事半功倍的效果。

四、善用教学语言，进行审美构建

语文教师在开展阅读教学的过程中，在进行审美构建时，教学语言也是非常重要的一个因素，生动、优美的语言可以将学生更好地带入到课文情景中去，并对学生的感知、情感、思维起到调动作用，是教师在教育教学中应关注的一个要点。

例如，在讲解《燕子》这篇文章的过程中，全文的语言生动形象、十分优美，诗情画意的感觉非常浓郁。因此，在课堂教学中，教师就可以充分地发挥出自身的作用，运用一些绘声绘色的语言，来对文章内容加以描述，从而使学生在倾听的过程中更好地感知到语言美、文字美，使得审美构建的效果达到最佳。

五、实行拓展阅读，进行审美构建

在进行审美构建的过程中，教师也可以引入拓展阅读这一形式，以此来突破课堂的局限性，使学生在课堂教学中获得更多[3]。

例如，在讲解《一个中国孩子的呼声》一课的过程中，本篇文章主要传达的就是制止战争、呼吁和平的理念。因此，在教学中，教师也可以适当地引入《地球的呻吟》等文章，以在帮助学生理解文章内涵的同时，使其沉浸在相应的课堂氛围中，深化其的情感体验，使审美构建得到真正的实现。

结语

综上所述，语文教师在开展阅读教学的过程中，致力于学生的审美构建是非常必要的。在此模式下，不仅可以促使学生审美情趣、审美能力的提升，使学生本身获取到更加多元化的发展，也能进一步的深化学生对阅读内容的理解、记忆程度等，达到一举数得的效果。由于本人的经验有限，导致本文还存在着一定的不足，希望在后续中得到完善，力求将借鉴效用发挥到最大。

参考文献

[1]万增明.谈在小学语文阅读教学中构建审美价值[J].学周刊，2017（17）：17-18.

[2]高为芳.略谈信息技术背景下小学语文阅读教学的审美构建[J].电脑迷，2016（11）：40.

[3]吕元成.小学语文阅读教学的审美构建[J].读与写（教育教学刊），2016，9（08）：189.