浅析如何在初中化学教学中培养学生的创新能力

张立敏

摘  要：初中是学生成长和发展的关键阶段，教师进行化学教学的时候，要对学生的创新能力进行重点提升，保证学生正确地认识到化学学习的重要性。教师激发学生学习化学知识的兴趣，引领学生发展，从多个角度出发，保证学生朝着良好的方向运行。教师要在初中化学教学中，对学生的创新能力进行重点培养。从多个教学手段和模式出发，带领学生认真分析化学知识，更好地学习化学知识。教师引领学生面对化学知识学习的时候形成清晰的方向，拥有自己准确的理解。同时，教师对化学教学中的创新因素进行重点挖掘，让学生拥有针对性的学习指导，也会带着浓厚的学习兴趣，更好地学习化学内容。

关键词：初中化学  创新能力  存在问题  培养策略

教师对初中化学教学形式进行更新和完善，让学生对所学习内容进行准确认识和理解。学生的创新能力培养十分关键和重要，这关乎学生的综合素质发展和成长。同时，教师开展初中化学教学的时候，要从多个角度出发，带领学生形成明确的化学学习方向。教师对学生的创新能力和意识进行重点提升，让学生找到良好的成长空间。教师对学生的创新能力进行重点培养，让学生找到自己成长机会，形成自己的知识认识和理解体系。总之，教师发挥出初中化学教学的意义，带领学生更好地发展和进步。

一、当前初中化学教学中学生创新能力培养存在的问题分析

教师进行初中化学教学的过程中，存在了很多的问题，这对于学生创新能力的培养产生了很大的影响。第一，教师开展初中化学教学的时候，所展现出的教学手段比较单一和陈旧。学生的创新思维发展受到了阻碍和支撑。面对初中化学知识学习的过程中，学生缺乏灵感。这也难以对学生的创新能力进行重点提升。第二，教师进行初中化学教学的过程中，难以激发学生的创新欲望。学生跟随教师讲课步伐，难以自主思考和研究。这其中，学生面对化学知识学习失去了方向，也难以提升自身的学习质量^[1]。第三，学生面对创新能力提升的过程中，并没有形成正确的认识。一些学生在参与课堂学习的时候，不敢发表自己的见解，自身创新思维能力发展也受到了很大的阻碍。这些问题的存在，都抑制了学生的发展，让学生的创新能力提升受到了影响。教师要对这些问题进行重点解决，带动学生进步，为学生构建优质的化学学习空间和课堂。

二、初中化学教学中培养学生创新能力的策略分析

教师开展初中化学教学的时候，要对学生的创新能力进行培养，这就要对教学策略进行完善，从多个角度出发，为学生诠释一个良好的成长和学习空间。教师激发学生学习积极性，带领学生进步，让学生对所学习内容产生合理化的分析，形成自己的完善知识体系，展现出良好的创新能力。

（一）更新教学观念，让学生学习拥有支撑

教师开展初中化学教学的时候，要更新教学模式，引领学生朝着良好的方向发展。这会保证学生获得良好成长和发展空间。学生的创新能力提升也会拥有空间和机会。教师对初中化学教学进行合理定位，并进行升级。通常情况下，教师通过新颖的教学理念，会让学生拥有全面发展的机会。教师开展针对性教学模式，保证学生的综合素养得到全面提升。因此，初中化学教师进行课堂教学的过程中，要发挥出生本思想，为提升学生的创新能力奠定基础。教师带着正确的教育理念，也会保证学生的创新意识得到全面提升。教师通过更新的教育理念，为学生的创新能力提升提供保证。

（二）开展趣味性实验，启发创新思维

教师开展初中化学教学的时候，要对教学实验进行完善，从根本性教学内容出发，为学生提供合理的学习举措。完善的趣味性实验内容，这为学生的健康成长和发展提供了准备。教师开展实验教学，会进一步带动学生发展和进步，这调动了学生学习的积极性和主动性。在单一教学形式下，学生并不能感受到化学知识学习的乐趣和魅力。因此，教师开展趣味性实验教学内容，让学生健康成长拥有支撑和参考。教师从“物质的变化和性质”教学内容出发，为学生提供魔术表演的形式。这其中，趣味性实验内容运用氢氧化钠溶液在白纸上写好字。之后，在课堂上展示给学生观察，并在纸上喷洒酚酞试液^[2]。由此，学生会看到字体变成了红色。趣味性的实验内容下，学生进行化学实验学习的积极性和主动性就会随之提高，也让学生的创新意识和能力得到全面提升。

（三）实行探究式教学模式，提升创新能力

教师进行初中化学教学的过程中，要为学生提供合理化的学习空间。学生参与化学知识学习的时候，就不会受到束缚，会让自身的创新意识和能力提升看到希望。教师为学生提供明确的学习方向，并保证学生充分地展现自身见解。学生拥有合作交流模式，对所学习内容进行准确认识和理解。学生学习的时候，教师不能向学生灌输死记硬背的模式，而是要让学生跟上自己的讲课步伐，对化学知识体系进行完善和升级^[3]。比如，针对学生的想法，教师可以为学生提供讲解的机会，让学生之间进行学习见解的沟通和交流。教师引导学生形成十分强烈的探究欲望，教师带动了学生创新能力发展的情况下，也更好地为学生诠释良好的化学学习模式。

比如，针对《金属的化学性质》学习内容，教师为学生提供思考空间，学生开展合理化的交流和分析，也会在发表自身意见的情况下，更好地动脑思考。最终，学生的创新精神和创新能力也会随之提升。

结语

综上所述，教师开展初中化学教学的时候，要对教学模式进行更新，从多个角度出发，为学生诠释良好的成长空间和载体。教师对学生的创新思维进行重点提升，保证学生的综合素养得到提升。同时，教师对教学课堂进行升级，让学生面对化学知识学习的时候，拥有合理的分析和研究。学生和教师共同努力，為创新能力的提升提供准备。总之，教师要发挥自身教育引导地位，更好地引领学生发展和进步，提升创新能力。

参考文献

[1]陶一平.探析初中学生化学实验的创新能力[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：25-27.

[2]梁爱莲.新课程理念下初中化学教学中学生创新能力的培养分析[J].课程教育研究，2018（19）：165-166.

[3]李军辉.利用实验培养初中学生化学创新能力[C].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷3）.国家教师科研基金管理办公室，2016：60-61.