小学语文教学中实施经典阅读的实践研究

张立新

摘 要：随着新课改的逐步推进，在小学语文教学中也对学生的综合素养提出了更高要求。因此，身为小学语文教师可通过引领学生实施经典阅读的方式去促进学生阅读能力的提高以及培养学生的人文素养。鉴于小学阶段是学生阅读经典的黄金时期，笔者将结合自身教学经验，对小学语文教学中实施经典阅读的实践策略展开分析研究。

关键词：小学语文 教学 经典阅读 实践

小学阶段的基础教育会对其今后的成长产生深远影响，所以身为小学语文教师一定要重视对这一阶段孩子综合素养的培养，以正确的方式去提升小学生的人文涵养与道德情操。由于传统的小学阅读教学模式存在一定的局限，再加上如今经典阅读教学模式逐渐受到社会的广泛关注，不仅能够助力小学生阅读能力的提高，也能通过古人著作中的智慧资源去形成对自身行为的规范约束，从小树立正确的人生观与价值观，可谓一举两得，有着重要的现实意义。

一、小学语文教学中实施经典阅读的重要作用

1.提高学生识字水平

小学阶段的语文教育对学生识字水平的提高尤为重视，然而在常规的小学语文课堂教学中，因为教材内容与教学时间的局限，导致小学生的识字数量每年维持在新增两三百个左右，但小学生正处在记忆力发展的黄金时期，如果此时能够通过丰富阅读量去训练他们的记忆能力，一定能够提高学生的识字水平。所以通过在小学语文教学中实施经典阅读，让他们多阅读《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》等经典，便能在阅读过程中扩充其识字量，在系统化的培养下，学生的识字水平必然得到提高。[1]

2.陶冶学生思想情操

教育不仅要注重学生知识能力的提升，还要让学生懂得为人处世的道理，帮助学生树立正确的人生观与价值观。在如今的新课程改革大环境下，小学语文教学对学生人文素养的培养愈发重视，通过经典阅读的实施能够让学生在接受中华民族传统文化熏陶的同时，实现心灵层面的净化，得到精神享受。

二、小学语文教学中实施经典阅读的实践策略

1.营造书香校园氛围

学校作为学生生活、学习的重要场所，更是学生成长的摇篮，保证校园环境氛围的优美与和谐，不仅能够助力学生身心健康发展，同时也能够为经典阅读教学活动的开展奠定坚实基础。所以，身为小学语文教师需要配合校方去积极营造书香校园的文化氛围，让浓郁的文化气息充满整个校园，在此氛围下促使学生对经典文学作品有更深刻的感悟。[2]比如，学校可以将小学生在语文教学中学过的《劝学》《论语》《题西林壁》《望洞庭》等文学作品中的经典名句张贴在校园走廊、教室、宣传栏等地方，并且对作者的背景资料与其他经典著作辅以说明，从而让学生能够在潜移默化中接收到经典文化的熏陶，使其对经典阅读产生浓厚兴趣。

2.结合学段实行分层经典阅读

在整个小学阶段的语文教学中，都应到实施经典阅读，但是由于每个学段的学生随着年龄的增长，其知识需求、理解能力、领悟能力都会发生明显的变化，所以小学语文教师在实施经典阅读时一定要充分结合学段需求以及学生的个体情况去推行分层教学，为不同学段的学生安排不同的经典阅读内容，如此一来才会更符合小学生的身心发展规律，从而在经典阅读中收获更多。比如，对于小学低年级学生而言，语文教学的主要目的在于说话和识字，因此教师在指导学生展开经典阅读时一定要选择内容较为简单且朗读起来富有节奏感的经典名篇，如《三字经》《百家姓》等等，都能够让低年级学生在经典阅读中达到识字、语言表达的效果;而针对小学高年级学生来讲，经典阅读活动需要促进学生写作水平、阅读理解能力的提高，同时实现情感的熏陶，所以在学习完《论语》《列子》之后，教师便可以此为基础进行补充，引导学生对《庄子》《大学》《中庸》等其中名篇进行阅读，背诵其中经典名句，为自己的写作与阅读奠定基础，有效拓宽知识视野。[3]

3.开展多样化经典阅读活动

小学阶段的学生由于身心正处在发育阶段，所以天性活动好动，对新鲜事物充满了好奇，同时也保持这旺盛的求知欲望，因此小学语文教师应当充分发挥出经典阅读的作用以及结合小学生的身心发展规律，通过开展多样化的经典阅读活动去调动学生对经典名篇的阅读兴趣，从而积极主动地参与到经典阅读当中，有效提高阅读时效性。比如，教师可在早晨、中午以及课前3分钟等时间段组织学生展开经典阅读，以规范性的约束去促进学生良好阅读习惯的养成。在早期阶段可开展个人经典朗诵比赛，比一比谁在经典朗诵过程中更有感情;在经典阅读一个月之后，便可组织小组比拼，优选组内代表参加班级内比赛，比一比哪个小组的经典阅读量更多且理解更为深刻;在学期结束时，教师可组織学生以朗诵、表演、话剧等形式去演绎经典名篇，去表达自己在经典阅读中所获得的感悟。

4.建立学生经典阅读档案

对学生阅读能力的培养不可能一蹴而就，一定要经过系统的培养与长期的检查，所以在经典阅读过程中，小学语文教师需要为学生合理布置相应的阅读任务，比如每天、每周、每个月需要完成多少阅读量，逐步去养成学生良好的阅读习惯。为了对学生阅读效果进行检查，教师便可为每一位学生建立经典阅读档案，将学生在不同阶段的阅读情况进行详细记录，其中包含阅读篇目、进步情况、学习成绩变化等，教师则可依据学生的经典阅读档案去为学生制定个性化的阅读档案，比如重点阅读某一文章、背诵某一篇古诗等等，还能够通过抽查去验证学生的学习效果，以针对性的对策去重点培养。

结语

综上所述，在小学语文教学中实施经典阅读教学活动，不仅能够提高小学生的语文知识水平，同时也能对学生的道德情操形成良性熏陶，是对中华民族文化的良好传承。因此，在经典阅读教学实践中，身为小学语文教师需要结合班级学生实情去优化调整教学手段，不断创新经典阅读教学策略，保障小学语文教学中经典阅读教学的顺利开展。

参考文献

[1]姚怀岩.小学语文教学中实施经典阅读的实践研究[J].学周刊，2019（18）：134.

[2]蒋彬.试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法[J].农家参谋，2017（13）：97.

[3]邱晓莉.关于小学语文教育实施经典阅读的探索与实践[J].教育现代化，2016，3（27）：313-314+317.