初中英语课堂教学导入策略研究

刘景东

摘 要：中学生思维意识较为活跃，且更容易被新奇的事物激发探究积极性。所以本文主要从中学英语课堂教学入手，并积极对导入环节设计的有效策略进行分析，以期在构建出能够吸引学生学习注意力的课堂同时，推动教学活动的顺利开展。

关键词：中学教育 英语教学 课堂导入 研究途径

随着英语的国际地位愈发凸显，英语交际能力与应用能力的高低，能够对学生的未来发展产生直接影响。传统的课堂教学更注重对学生基础知识的传授，因此学生只能被动的依赖教师参与学习活动，进而逐渐丧失自主探究能力与学习知识的积极性。这就需要教师在开展课堂教学活动时，通过对课堂导入环节的有效设置，激发学生的学习热情，才能在提升其学习效率的同时，完成对教学成效与质量的切实提升。[1]

一、合理设置课前导入环节的重要性

1.激发学生学习热情

教师单方面传授知识的教学模式，不仅很难提升学生参与课堂知识学习的热情，也对教学效率的提高产生一定程度的影响。这就需要教师能够重视课前导入环节的重要性，通过合理的环节设置，使学生可以在好奇心的驱动下，激发参与课堂知识内容的学习。只有学生的参与兴致提升，才能有效地调动自身的思维意识与探究能力，并在注意力高度集中的状态下完成对课堂知识内容的学习。因此课前导入环节在教学活动中的应用，可以有效提升学生学习热情，并引导其在不断地探究与实践中，完成对自主学习能力的培养。

2.促进师生间的互动交流

不少教师在应试教育理念的桎梏下，在开展教学活动时更注重对学生考试成绩的提升，因此只能选择灌输式的教学方式，将考试范围大纲内考察的重点知识内容讲解给学生，以期学生可以通过对知识内容的背诵记忆增加考试分数。因此在这种教学环境下，师生之间很难进行有效的互动对话，使教学质量总是难以达到教师心理的预期标准。而课前导入环节的有效应用，可以使教师根据学生的学习兴趣与知识接受能力，有选择性地对课前导入内容进行设计，并通过引导式问题的提出，与学生建立有效的互动对话。在这种活跃的课堂环境中，学生不仅可以快速进入学习状态，教师也能够根据学生的表现情况与实时反馈，对教学方案进行不断的完善，进而推动课堂教学活动的高效开展。[2]

二、初中英语课堂有效应用课前导入环节的具体途径

1.结合生活实际设计导入情境

英语作为国际通用语言，蕴含着西方文化价值理念，因此学生在学习英语知识时总是对很多知识内容感到难以理解。初中生思维意识较为活跃，也更容易对新鲜的事物产生探究积极性。所以教师在设计导入情境时，需要根据授课内容与学生的认识水平与学习能力相结合，并通过引入现实生活中学生可以接触到的实例，使学生可以在熟悉的文化情境中快速进入学习状态，并带着好奇心完成对英语知识的学习。[3]

例如在进行“Unit 2I think that mooncakes are delicious.”的课堂教学活动时，教师为了提升学生参与课堂学习的积极性，向学生提问“Whats your favorite festiva？”“What do people do on Mid-Autumn Festival？”“Do you eat moon cakes when you spend the Mid-Autumn Festival with your family？”后，利用多媒体设备播放歌曲《十五的月亮圆又圆》，并将事先准备好的月饼分发给学生，使其可以在轻松活跃的学习氛围中，更有兴趣的参与本节课知识内容的学习。因此与日常生活紧密联系的导入情境，可以使学生更加精准把握所学知识内容的同时，也可以在教师引导下将知识与实际相结合，并举一反三的应用于解决实际生活的问题中，进而在锻炼学生实践能力与交际能力的同时，获得更好发展。

2.利用信息技术丰富授课内容

信息化时代的来临，使各种信息技术应用各个行业中，尤其是多媒体技术已经成为现阶段不少教育工作者不可或缺的教学工具。多媒体教学可以通过将授课内容以视频、动画、文字以及音频等形式呈现在学生面前，并以互联网为载体对其内容进行延展與丰富，使学生在扎实掌握基础知识的同时，可以极大地开拓自身视野，并在不断的学习过程中增加自身的知识储备。所以教师在开展英语课堂教学活动时，可以利用多媒体设备与课前导入环节进行有效结合，使学生在感官的刺激下可以提高参与知识学习的热情。

例如在设计“Unit 8It there a post office near here？”的课前导入环节时，本节课需要学生掌握可数名词和不可数名词用法的同时，能够准确用英文表述不同建筑物的方位。所以教师可以利用多媒体设备的动态演示技术，以动画的形式将“bank”“hotel”“post office”“hospital”“restaurant”“police station”等建筑物的方位在课件上表述出来，并鼓励学生能够根据课件中动画人物的不同位置，准确形容出其他建筑物的具体方位。学生在色彩丰富的课件演示过程中跟随表述，不仅可以极大提升其反应能力与语言运用能力，还能够更加迅速地掌握本节课需要重点掌握的知识要点，从而更有目的性的完成对知识的学习，提高自身学习效率。

结语

总而言之，为了保证英语课堂教学活动的高效开展，教师需要改变陈旧的教学理念，并根据中学生的学习需求与认知水平，对课前导入环节进行有效设计，才能创设出激发学生参与英语知识学习热情的教学环境，使其能够自主完成对知识的学习，并在教师的引导下锻炼自身的思维意识与英语交际能力，从而在促进其未来更好发展的同时，推动我国英语教育事业的更好发展。[4]

参考文献

[1]陆冰霞.初中英语课堂教学导入艺术的探究[J].中学课程资源，2018（11）：10-11.

[2]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.

[3]李天英.巧妙设计有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[4]毛晓洁.精心设导引生入胜——初中英语课堂导入教学的实践与探索[J].课程教育研究，2018（15）：166-167.