浅谈如何提高初中语文课堂教学效率

陈彩霞

随着新课程改革的不断发展、深入，中学教学已步入运用多手段教学之路。就语文学科而言，因其重要的基础性、普遍性，运用的广泛性和学习的终身性等特点，其课堂教学就更倍受世人关注。如何改变陈旧的教学方法，建构创新、有效率的教学方法，是当前语文教学面临的重大任务。

然而，据调查，目前的中学语文课堂教学还存在不少问题，如有些课教师不太善于引导学生学习，讲得多，学生学习空间欠缺，学得被动，思维状态欠佳，课堂教学气氛沉闷等。我认为，造成这些问题的原因，大致有三点：第一，新课标改革意识不够，教法单一陈旧;第二，引导启发学生学习不够，尤其在预习上没有抓到位，课堂上无法发挥学生的主体地位，重教轻学，教与学严重脱节;第三，缺乏新课改观念，不注重课内外结合，不注意迁移和拓展，学生知识面较窄，阅读和作文能力培养受到限制。为较好地解决这些问题，下面谈谈我的几点做法。

一、认真钻研教材，精心备课是提高课堂教学效率的基础

随着教学改革的发展和深入，在教学中实施创新教育已成为广大教育者的普遍共识，正如江泽民说：“创新是一个民族的灵魂。”而知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。作为一名教师，我们也应当摒弃旧的教学模式，积极创新，更好地向45分钟要效率，这就要求我们要仔细钻研教材，认真备好课。

作为一名语文教师，如果自己对课文内容、教学的重点和难点，文章的思路都不太清楚，那是很难将课上好的。

钻研教材，指的是对教学内容的整体把握。在钻研教材时，要对教学内容进行深入系统的理解。理解教材是上好课的前提，只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好的基础。

精心备好课，设计教学是提高教学效益的关键。众所周知，当代中学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。他们对社会热点，国际时事方面表现出更多的热情和关注。如果教师每节课都因循守旧，单凭一本课本一支粉笔，按传统的教法就课文分析课文，就很难激起学生的听讲的热情，满足他们旺盛的求知欲。因此，我们在钻研教材的基础上，应抓准教材的切入点，切入时代的脉搏，认真备好课，精心设计教学，才能更好提高课堂效率。

二、教与学的协调统一是提高课堂效率的根本

在现实中，我们往往更注重教法，而忽略学法。许多课堂上学生是在被动中学习，对知识一知半解，老师说什么就什么;回答问题时按参考答案念;有的则搞小动作、看课外书或干脆睡觉。事实证明，教师若只注重自己的教而忽略学生的学是难以提高课堂效率的。在教学中，要做到教与学协调统一，把学生的学挂在心头，要考虑“怎么学”、“学得怎么样”，下面浅谈我的两点做法：

1、重视课前预习。我们知道，好的开始是成功的一半。如果课前不预习，上课时对老师所讲的内容就会一知半解，心中既无目标也无方向，处于盲目状态。而对于一些难度较大的文章，由于课前不预习，上课时更是一头雾水，不知所云，更别谈如何配合老师的“教”。

预习完全是一种独立自主的学习活动，一切都由自己安排：自己查阅字典，词典，上网查相关资料，自己提出问题，解决问题。若学生能够长期坚持，课堂上的许多问题都可迎刃而解，课堂效率也会相应提高，就不会出现老师你教你的，学生我学我的情况。

例如，教《行路难》一诗时，我在所教的两个班级做了一个试验。在甲班，我狠抓课前预习，让学生在课前反复朗读，注意语气，语调，再跟录音机朗读，揣摩诗中的感情，体会诗人的心情。这样，在上课时，我稍加点拔，学生便能准确把握诗句的语气、语调，从而深入体会诗中所抒发的感情。而在乙班，在课前有意不让学生预习，结果学生对这首诗的理解只停留在表面，而不能体会诗人的处境及感情，效果远远不如甲班。

由此可见，对预习应予以重视，并采用有效措施，认真抓好，才能更好提高课堂效率。

2、让课堂成为学生的舞台。王松泉教授曾在《论语文教育中的四大关系》的“教法”与“学法”中强调：“教法重要，学法更重要。”若能在课堂上充分调动学生的参与性，那课堂效率会明显提高。那么，如何才能充分调动学生的参与性呢？

我认为在教学过程中最要紧的是学生的情感要起来。比如在上《我的母亲》时，总结文章时，我告诉大家：“阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的？”学生讨论后我点评：文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的感情相辅相成，相得益彰;作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。接着我又问学生：“这里，母亲的爱都是通过一些语句来展现的。议论一下，我们学过的或看过的作品中，有没有类似的？”

学生回忆了朱自清《背影》中的那段父亲买橘子的情景，并且说和作者一样永远铭记在心的是父亲那催人泪下的背影，是父亲的爱。接着学生又吟诵了孟郊的《游子吟》。见学生的情感调动起来，我又趁热打铁，我问学生，你们有过类似的感受吗？请谈谈。马上，出现了我没有料到的场面：一是发言踊跃;二是质量较高;三是感情真挚。这时，我会把课堂变成学生的舞台，让他们变学为教。这样，不仅教与学能协调统一，课堂效率也较好。

三、课内外相结合是提高课堂效率的保证

众所周知，知识在于积累，能力来源于实践，创作总是源于生活而超脱生活。语文教学要增强时代气息，贴近社会生活，适应时代精神和思想观念的发展变化，充分利用优秀語文文化资源，要充分考虑人文学科和特点，增加文化内蕴，改变过分强调语文学知识教学与训练的倾向，注重人文精神的培养，“人文”的基本内含应是本民族所创造的一切优秀文化，凝聚着民族和人类健康美好的思想感情和审美判断。无庸置疑，语文课程的工具性、深厚浓郁的人文性成为与人们日常生活关系最为密切的课程，如果把学习仅封闭在课堂讲解与机械训练中，切断它与广阔的社会生活、学校生活、家庭生活的联系是不可取的，也会影响课堂效率。

我们常说：“文章于细微处见精神。”生活中的细节最能打动人。像朱自清笔下的“背影”，像离别时慈母的“手中线”、“眼中泪”、“心中情”等等，这些真情的自然流露往往具有很强的感染力。我们应教导学生去留意、去发现，在家多看看父母辛勤劳作的身影;在学校多听听同学们关爱的话语;在上学的路上用心去享受蓝天白云带来的欢乐;在电视机前多看看别人的灾难和疾苦，相信学生们是会为之动容的，他们心中会有话说的。因此，在课堂教学中，要注意课内外相结合，注重横向拓展和纵向迁移，把生活引入到课堂教学中来，使教学贴近生活，从生活中来，到生活中去，课堂效率得到保证。