探究新课改下小学数学教学方法的创新

摘 要：随着新课改的深入进行和教育技术水平的提高，要求小学数学教师不断更新教学理念，摒弃旧的教学思想，改变学生学习方式，要勇于打破传统课堂教学中个体学习统一天下的局面，真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实当中体验和学习数学。但是在实际教学过程中，受到教学条件、教育技术、教学观念、师资力量等因素的影响，导致当前小学数学教学中学生体验度不高，教学质量有待提高，教学效果较差，在很大程度上影响我国小学教育事业的发展，因此本文以新课改为研究背景对小学数学的教学方法进行研究分析，希望能给广大教师一点参考建议。

关键词：新课改;小学数学;教学创新

0 引言

为适应时代发展的需要，我国倍加注重对人材创新能力、学习能力和实践能力的训练与培养。在国家推出新课程改革的同时，学校的教育教学也应与时俱进，做出相应改革，以有效教学为目的，在教学策略上应有所创新，使每个学生都能发展成为祖国的栋梁之才。面对社会的快速发展和转型时期的中国，我国的小学数学教学受到了强烈的冲击，因此，小学数学教学改革是一个挑战和机遇。教师与学生不可以局限于旧时期的古老思想与观念当中，而要进入到新时期的世界潮流与社会生活中，敢于献身于实践，掌握新时期的发展方向，改变旧观点、形成新观念，适应时代发展，才能深刻理解社会发展及其对小学数学教学的影响，才能在小学数学教学中探索改革，以变应变，勇干创新，科学技术的发展，不断地改革着社会生活的各个方面，也同时影响着小学数学教学。

1 确认学生主体地位

新课改下，老师要想加强数學教学的创新，增强学生学习质量，先应该改进传统的教学模式，以学生为教学主体，怎样使学生成为教学主体，老师需要将单纯传授式教学逐渐改变成对学生启发性教学，通过课堂引导，使学生增强学习兴致，开拓思维，同时加强学生授课前的预习，通过其自主学习和发现问题的能力，并加强学生课后作业的练习，通过复习巩固知识的掌握，从中锻炼学生独立完成任务的能力。还可以采取竞赛学习的方式，老师将小学生们分成几个小组围城圈坐好，老师在中间根据课上内容出题，学生们可以进行自由沟通，讨论计算方法和结果进行回答，这样进一步加 深学生的印象，促使老师、学生一同进行思考、沟通和学习的能力，加强学生学习的积极性和主动性。

数学教学中老师还可以利用角色体验的方法进行教学，就像在数学公式讲解时，不采取直接告知或讲述的方式，而是先抛出问题让学生亲身进行操作，然后让其总结结果。比如长方形面积的讲解中，老师可以先引入本节课程的主要内容，让学生了解要学习什么，之后拿出尺让学生测量实物，并对其进行引导和计算，从而得出结论。可让学生当做是测量员，拿着尺子对教室的长、宽进行测量，并设置小助手进行数据记录，之后进行计算，然后总结。这样可以让小学生亲身感受数学计算的魅力，可以与实物相结合，提高学生的兴趣、参与和积极性，并加强其感知、认真思考的能力，以体现了以学生为主的教学方式。总之在小学数学课堂教学中应打破传统的教师讲学生听的教学模式，在新课标的要求下，把课堂还给学生，引导学生自己学会发现、总结，极大程度激发学生学习的积极性。

2 做学生的良师益友

教学不只是师生间知识交流的过程，也是建立师生关系的过程。数学教学是一个以学生和教师平等存在，教师与学生相互沟通、相互交流、相互作用，以达到教学目标的认知过程。在教学过程中，教师与学生的关系对教学效果的好坏有着重要影响，因而要注重培养良好的教师与学生的人际关系。为此，教师要有优化师生的沟通策略，加强师生之间的沟通交流，多换位思考，多为学生考虑，深入了解学生，防止走“教师为中心”与“学生为中心”的两个极端。师生关系既不是师尊生卑，也不是生主师辅，而是地位平等的两个主体，只有师生之间拥有平等地位，互相尊重，课堂教学活动才会顺利开展，才可创造良好的学习气氛，教师与学生只有在平等、自由、民主的前提下，教师才可以更好的开展教学。

构建民主和谐的师生关系，只有学生接收了教师，才会接收教师在课堂是教授的内容，因此，教师方面应该要做到尊重每个学生、尊重学生差异、信任学生、公平对待学生;学生方面要做到尊敬师长、心中有师长。建立民主和谐的师生关系，创建良好的学习气氛，要求做到教学观念民主、教学氛围民主、教学方法民主、教学评价机制民主等。民主和谐师生关系是师生平等相处、促使教与学有效进行的基础;民主和谐师生关系的保障是自由;民主和谐师生关系的核心是尊重和爱;民主和谐师生关系的交往形式是对话。教师的权威不是传统的依靠威严、控制来实现的，而是一种在相互的尊重、理解、包容的前提实现的一种师生之间的民主和谐关系。

3 增强教学的艺术性

新课改中要求教师积极打破传统教学模式，在教学过程中，教师不断扩大自己的学习视野范围，丰富教学方法，增强教学的艺术性，要举一反三，激发学生的学习兴趣。

3.1教学语言的艺术性

在当时社会中教师不再是呆板的角色，小学数学教学更是科学性与艺术性的结合，教育的艺术，首先就是对语言的灵巧运用。比如在进行加法交换律教学过程中，我会首先分析加减法运算的规则，然后列出一些经典题目，对加减法交换律进行归纳和分析，让学生感受数学语言准确、简约的重要性。还要采用幽默风趣的语言，教师的一个表情、一个微笑、一个手势，如果运用得当，都能达到意想不到的效果。因此，在实际教学过程中，教师注意语言的丰富性和艺术性，动之以情，晓之以理，加强师生之间的交流，让更多的学生喜欢上数学课，提高学生学习数学的自主性和积极性。

3.2教学环节的艺术性

在实际教学过程中，教师可充分利用多媒体技术、合作环节的设计、小组课下研究等环节设计，运用科学合理的教学方法，根据学生实际掌握情况，教师可以运用现代化的教学手段，丰富数学教学方法，通过直接感官，增加学生的感官刺激，加深学生的学习印象，控制好数学课堂教学的每一个环节和步骤，增强教学环节的艺术性。比如在进行平行四边形教学过程中，教师可以采用多媒体教学设备，进行三维动画演示，让两个完全一样的梯形，指导学生找到面积的计算方法，让学生体会不同的图形，不同的面积计算方法，让学生看到美好的动态画面的同时，体验这个分析的过程，提高学生参与数学教学的情绪和积极性，为教学创造良好的教学条件，提高小学数学教学课堂的效率。

3.3作业设计的艺术性

传统的作业预留方式，不但会增加学生的负担，还会使学生产生厌烦心理。绘画、游戏、制作、等艺术元素融入到作业设计当中，让作业从“书写”的单一形式中走出来。因此，教师在布置作业过程中，要把数学知识、技能训练与学生智力开发有效的联系起来，多留一些学生喜闻乐见的作业，提升数学作业的吸引力。比如在学习长度单位这知识点时，由于学生心中没有具体的长度观念，只局限于死背数学公式，影响了教学与生活相结合的理念，那么教师在设计这知识点作业时，可布置一下实际动手操作的作业，让学生回家量量桌子椅子的长度，爸爸妈妈的高度、家里能看得到的、生活中能遇见的都可以动手量一量，使学生能更加具体直观的感受长度，最后教师根据学生的掌握情况，帮助他们掌握厘米、分米、米之间的互换关系。让学生真正感受到数学与生活之间密不可分，实现教学的生活化，可以帮助学生能够真正理解课堂中的知识，减少数学的枯燥程度，在实践过程中也让学生体验了小小科学家的感觉。

4 结语

新课改对小学数学教学提出了严格的要求，传统的教学方法已经难以满足全新教育体制的基本要求，教师为了提高数学教学质量，应当转变教学观念，对教学方法加以创新，继而激发学生学习数学知识的兴趣。在优化小学数学课堂过程中，教师要以完善教学方法为出发点，通过采取合理的措施实现对教学方法的合理创新，进而增强课堂教学的有效性，在提高小学数学教学质量的基础上，充分调动学生学习数学知识的积极性与主动性。

参考文献

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作者简介：

孟小英：女，1964、汉，河北省邯郸市人，大专，小学高级，研究方向：小学数学.