小学数学课堂如何提高学生的参与度

陈振洪

摘 要：为响应新课改下素质教育的倡导，小学数学教师在教学过程中引入了“参与式”教学法，以学生为主体，优化教学手段，引导学生积极主动的参与教学活动，加深学生对数学知识点的理解，进而增加学生的积极性和主动性，提升小学数学的教学效率与质量。鉴于此，本文对小学数学课堂如何提高学生的参与度进行了分析，以供参考。

关键词：小学数学课堂 参与度 提高措施

在“参与式”课堂上，营造民主的课堂氛围是先决条件，且教师的训练与指导也是关键，同时也是确保教师有效教学的保证。可见，在实际的教学中教师要结合学生的性格特点，调动学生的学习兴趣与学习热情，引导学生在学习中不断探索，从而增加对数学知识的感悟，这样才能让学生在学习的过程中长知识的同时也长智慧。

一、目前小學数学“参与式”课堂教学的现状

1.学生的主体地位没有得到体现

“参与式”教学法的核心是以学生为主体，在教学活动中充分发挥学生的主观能动性，来提升教学效率。但受传统教育的影响，很多教师意识不到学生在教学活动中的主体地位和作用，依然让学生处于被动学习的状态，无法以学生为中心开展教学活动，这就导致了“参与式”教学无法顺利开展。[1]

2.教师的教学手段太过死板和陈旧

“参与式”教学法的顺利开展，首先需要的就是激发学生的学习兴趣。通过增加学生的学习兴趣，让学生产生探索欲，进而积极主动的参与教学活动。然而，受传统教育的影响，很多教师的教学手段依然比较陈旧、死板、缺乏创新，教学方案对学生的吸引力不足，不利于“参与式”教学的有效进行。[2]

二、小学数学课堂提高学生的参与度策略

1.营造平等课堂，促进学生探究

平等的课堂也就是说课堂上教师与学生都有一定的权利，且不再是以往的由教师一个人“说了算”，同时教师要给学生充分的尊重，给学生更多的学习时间与空间，让学生能自主探究学习，这样才能不断提高学生的创新能力。当前新课程改革的背景下，小学数学课堂应该是参与式与开放式的课堂，且引导学生在学习的过程中动手探究学习，这样学生学习到的知识才更牢固。例如，在课堂上我将一个比较大的钟表带到课堂，学生的注意力很快就被这种钟表吸引了。我让学生观察这个钟表，并说一说自己的认识。待他们说完之后，我引导学生说一说见过哪种形状的钟表。这时，学生叽叽喳喳地凑到了一起，互相讨论都见过哪些形状的表，整个课堂上学习的氛围都比较浓厚。学生在动手观察与动手绘画的过程中自身的观察能力与表达能力都得到了明显的提高，且探究的积极性也更强。

2.通过课堂提问，引导学生参与课堂

提问是教师了解学生学习情况的重要途径。通过提问，老师可以了解学生对新授知识点的掌握情况。课堂提问可以促使学生积极思考，及时反馈课堂中的教学效果。对于回答问题的学生而言，课堂提问也是一种让学生集中注意力的方法。同时，课堂提问还能培养学生的总结能力和表达能力。[3]

例如，在学习平行四边形面积的时候，老师可在黑板上画两个图形，一个是长方形，一个是平行四边形。平行四边形的底和高要分别等于长方形的长和宽。老师可让大家猜一猜，哪一个图形的面积比较大？有的同学认为是平行四边形的面积较大，有的则认为是长方形的面积较大。究竟怎样才能比较出它们的大小呢？老师可以引导学生去剪一剪、拼一拼。学生会发现神奇的一幕：平行四边形被拼接成了一个矩形。接着，老师可向学生提问：这个矩形和之前的矩形是不是一样大呢？这时，老师便可让学生一起来推导平行四边形面积的公式。老师要让学生带着问题去探究，去证实这个理论的来源，而不是靠死记硬背、机械学习得来。老师要让学生在发现问题、分析问题、解决问题及归纳总结中自然而然地学习数学知识，并主动参与到课堂中来。这是我们提高小学数学课堂效率的重要方法。[4]

3.教师要注意因材施教

在以往的小学数学课堂中，教师对所有的学生都是采用一样的教学方法，导致有些学生觉得教师讲得都已经掌握了，对数学课堂提不起兴趣，而有一部分学生则会认为教师讲得内容不够透彻，太难理解，长此以往，也会对数学失去兴趣。“参与式学习”指的是让所有学生都可以参与到数学课堂中来，因此教师在备案的时候，要考虑到学生的不同特点和数学基础的差异，制定出有差别的教学计划。例如笔者在教“鸡兔同笼”这一个问题时，会针对数学基础和思维分析能力不同的学生设计不同的教学方案，笔者在讲解完鸡兔同笼问题的解题方法和思路之后，会让理解较快的、数学基础较好的学生针对这个问题多想几种解题方法，并给他们提供一些拓展类题目;针对中等的学生会让他们加强对该问题的思路和解题方法的练习，并且提供同类题目进行练习;而针对数学基础较差的、逻辑思维能力不足的学生，会给他们多提供几种解题思路，确保其能够理解该题目。通过为学生提供适合其学习数学知识的方案，可以让全部的学生都感受到教师对他们的重视，因此会集中注意力来完成教师安排的任务，一节课下来，所有的学生都能够有所收获，尤其是那些数学基础不好的学生在学到本节课知识的同时，还会感受到数学学习的乐趣。[5]

结语

综上所述，小学数学和其他科学相比，其教学难点在于有较多的抽象知识，学生可能较难理解，基于此，教师要根据学生的年龄特点和生活经验，将数学知识和学生的实际生活有机地结合起来，让学生全身心地参与到课堂中来，而且这也符合新课改中“学生应积极实践、主动参与课堂”的理念。

参考文献

[1]陈钦.小学数学“参与式”课堂教学的实践探索[J].新课程导学，2018（28）：48.

[2]黄世标.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].当代家庭教育，2018（02）：44.

[3]叶顺中，程时秋.小学数学课堂学生参与低效的原因及对策[J].小学生（下旬刊），2018（09）：97.

[4]何元翠.小学数学课堂如何提高学生的参与度[J].中国农村教育，2018（16）：77-78.

[5]胥琳.小学数学课堂上提升学生参与主动性策略研究[J].科普童话，2018（29）：67.