妙笔生花

刘慧萍

摘  要：初中英语教学包含英语写作教学，并且对于作为一门语言学习课程的英语来说写作教学有着非常重要的作用。初中学生的英语写作能力的有效提升，离不开写作教学的开展，写作教学能够帮助学生将英语课堂中所学到的基本知识在写作中充分应用。新课程改革对英语写作教学提出了更高的要求。本文主要分析了如何在初中英语写作教学中提升学生的写作能力，让学生在作文方面做到妙笔生花。

关键词：初中英语;写作教学;提升策略;兴趣

长期以来，初中英语教学的重点一直在于词汇与语法知识方面，由此造成学生写作质量不佳、速度较慢、理解能力不足的现状。而在初中英语教学中能够反映学生综合能力的教学内容就是写作教学。所以为了改变学生在写作中出现的问题与不足，本文将分析如何在初中英语写作教学中提高学生的写作兴趣，增强学生的写作能力。

一、丰富写作话题，激发写作兴趣

初中学生的心态虽然较小学阶段已经有了一定程度的发展但还不够成熟，他们还无法完全控制自己的情绪、行为。因此为了有效提高初中学生的写作热情，英语教师需要充分调动他们的写作兴趣。因此在写作教学中，教师应在掌握初中学生心理特点的基础上不断创新写作主题，激发学生参与写作表达的积極性和主动性。一般来说，初中学生对生活经历、娱乐八卦、活动游戏等比较感兴趣，教师可以以这些角度来设置写作主题。

例如，针对初一学生刚刚升入初中，彼此还不够熟悉，渴望了解他人的特点，笔者在英语写作教学中布置了自我介绍这一话题，要求学生用英语来介绍介绍自己，内容要包括个人信息、家庭和学校信息、兴趣和爱好等等。并且笔者为学生提供了可以参考的词汇。在学习一般将来时的相关知识点时，笔者让学生以三年后的自己或自己的生活为话题进行写作，让学生对之后的生活展开想象，用一般将来时态进行描述。如此一来学生不仅能够真实表达自己的内在情感，还能够对课堂知识点进行巩固。

二、借助范文解读，提高思维水平

初中英语写作的主要类型是叙事文或议论文，基本上都有固定的写作结构可遵循。只要学生能够清楚地表达文章的意思，减少语法和词汇方面的错误，基本就可以写出好文章。如果学生还可以正确使用一些高级结构就在写作中更如鱼得水了。那么如何做到这些呢？这离不开对英语范文的学习。英语范文地道、流畅、新颖，因此常常令人耳目一新。在初中英语教学资源中存在很多高水平的范文，教师合理使用范文开展教学能够帮助学生提高思维水平。那么如何引导学生发现并欣赏范文的优点从而使其也能写出优秀的作文，就需要英语教师的有效启发、指导、示范、鼓励等。

例如，在学习初三Unit 13 We are trying to save the earth的过程中，笔者首先引导学生对教材中的范文进行学习，对保护地球的原因、应该怎样保护地球有一个整体认识，掌握相应的单词及句型。之后笔者还组织了小组讨论，让学生思考对于保护地球自己应该怎么做，可以通过哪些行为来做，让学生举一反三，提升思维水平，从而更容易地开展同类型的作文写作。接着，笔者鼓励学生起草作文，尝试运用不同的表达方式。笔者还让学生相互评改作文，画出其他同学的作文中的优秀之处，从而能够认识自己的不足，吸收他人的经验，取长补短，更上一层楼。最后，笔者还投影了优秀作文，以激励学生们的竞争热情，在以后的写作中更加积极主动。

三、利用语言交际，创新写作角度

初中的英语写作主要是话题写作。如果学生想要写一个精彩的作品，就必须写出一定的亮点，并有一定的创造力。而通过完成语言交际任务，初中生可以更有效地提高创新能力，发现不同的写作角度和亮点。当写作的话题出现时，教师有必要将话题分成不同的级别，并在讨论中提高学生对话题的理解，从而找到正确的有一定创新点的写作角度。

例如，在学习初三英语Unit 7的话题“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的过程中，笔者先通过视频的形式为学生创设一个教学情境：早上出门的时候，爸爸和小蒙就穿衣服的问题发生了争执。笔者以此情境引入话题——青少年是否应该被允许穿自己想穿的衣服？从而引导学生从允许与不允许两个方面进行讨论，分别陈述相关的理由，在这个基础上引导学生完成写作提纲，并完成作文。

总而言之，在初中英语写作教学的过程中教师应合理地借助各种形式开展教学，利用一切可以利用的教学资源，提升学生的写作质量以及写作能力并促进学生合作能力以及思维能力的发展。在具体的教学过程中，教师需要对各种教学资源和手段加以分析，将其与写作教学进行合理融合，从而使英语写作教学的有效性得到落实，让学生在作文中做到妙笔生花。

参考文献

[1]  周叶丽.英语写作教学存在的问题及改进措施研究[J].成才之路，2019（20）：28.

[2]  倪琴.基于思维品质提升的初中英语写作教学探究[J].名师在线，2019（21）：11-12.