初中信息技术课程教学中学生信息素养的培养

林俊义

摘  要：学习初中信息技术课程，不仅要求学生掌握基本知识，更需要培养学生的信息素养。因此，本文基于信息技术教学里培养学生信息素养的意义，结合信息技术教学过程中的限制，浅谈基于信息技术学科素养的教学策略，以培养学生的信息素养。主要立足于立足教材，挖掘提炼学科素养、整合资源，树立系统教学意识、学科素养，提高学科思维能力这三个方面开展初中信息技术教学活动。

关键词：信息技术;中学课程;信息素养;培养

引言

现代科技的发展，让教育教学的过程更加多元，尤其是信息化的时代，做什么都离不开科技。在日常生活里，信息技术对人民的生活观念、日常生活方式都有极大的改变，面对这种几乎是改革式的改变，教育环境也慢慢改善，往好的方向去发展，与时俱进的利用信息技术融入日常教学，为吸引学生上课的注意力，有效的培养学生的信息素养。

一、信息技术教学里培养学生信息素养的意义

教师利用信息技术教学，而不是靠着传统教学手段，单纯的依赖黑板书写，是因为教师教学的手段在现代化社会必须改革，这是大环境的改善，教育质量的提升离不开教学辅助工具的更换[1]。必须改革的教学手段，是大方向下积极的转变，是学生全面发展下的一个分支。在教学的过程中，学生能够自己总结归纳知识点，而且能保持一种全神贯注的状态去学习，保持思维开阔，在利用信息化的教学设备时，让学生更加主动的去开拓自己学习的知识面，学生在自主的探索探究知识中，同时减少教师的教学负担。

二、信息技术教学过程中的限制

首先，在教学过程中，常常发现教学组织的新手教师和富有经验的老教师。都没有认识到信息化的教学方式的正确使用，对于信息化认识比较浅薄，目的不明确，他们简单的把教材教学内容转化到课件里，把教学教室更换到多媒体教室，过于片面的认识信息技术教学。其次，教师作为教学过程中的引导者，在信息化的教学实施中，很多教师本身就缺少信息技术教学手段的培养，教师对于信息技术设备，操作实施难，上课时发生打不开课件和设备小问题，十分影响教学时间。对于现在的教师来说，专业素养应该还包括信息素养，在教会学生前，自己得有一定的专业能力，这不只是打开课件和查找资料，还要懂得利用信息技术和便捷化的信息知识，能够为学生创造更好的教学环境。最后，还应该强调信息技术的滥用情况，教师在利用多媒体设备时，忽略了中学信息技术教学内容里存在的逻辑性和条理性。

三、基于信息技术学科素养的教学策略

基于学科核心素养培育的初中信息技术课教学，是学生能够通过某个学习途径去构建自己的知识网络，将“学科观念”、“学科思维”和“学科逻辑”综合结构化，去形成趋于完善的知识体系。

（一）立足教材，挖掘提炼学科素养

教学初中信息技术时，教师要注重教材的原始性，教学思路上是以提高信息技术素养为目的，去提升学生学习的自主性和整合信息的有效性。初中信息技术学科的教学标准和课本，是教师设计课程目标和延申教学目标的重要依据，所以，教师在备课过程中，一定要细读教材，探究教材本身所有传递的知识，要让学生树立探究学习意识，强化他们对信息技术学科知识的意识，培养他们的学科素养。在钻研教材的基准上，教师要尝试去转化自己的教學思路，创新自己的教学结构，完善知识体系中渗透的信息技术理念，从而形成成熟的教学计划。学生和教师两方的改变，一方面提高学生对于教师专业素养的信任感，另一方面，学生能够自己去梳理知识，形成自己的学习体系，在信息技术认同感的指引下，加强学生的自身学科素养的培养。

（二）整合资源，树立系统教学意识

信息技术学科，是一门综合性较强的学科，它要求学生调动的感官很全面，教学内容的实践性要求学生“动手”能力强，去调动眼、耳的协调性。学生在上课时开小差，没有调动感官，单凭教材知识，是很难去学好信息技术，能够学会，并不是难事，难的是如何掌握的更加精通。正因为这样，教师在教学过程中，要去分配好理论知识和实践操作的时间，践行理论联系实践原则，整合自己的教学资源，将知识网络构建的更加完善，启迪学生去利用信息技术发现生活，体验生活，观察社会百态，了解社会中应用的信息技术。通过这样优化教学资源，整合知识，实践知识，让学生深层理解当堂的信息技术教学知识，并且在教师有意识树立的教学意识下，能够运用自己掌握的知识去解决矛盾，从而加强信息素养的培养。

（三）学科素养，提高学科思维能力

在初中信息技术教学中，有一项能力对于学生来说，十分重要，培养学生的辩证思维能力，有意识的提升学生的学科素养，完成信息技术学科核心素养的内在要求的培育[2]。这不仅要求初中信息技术学科教师，在教学过程里，能够简单的依照教学课本的内容，去复述课本知识点，还要让教师在教学过程中某一个时段，去开展深入的教学活动，不要只依附于课本里的符号和数字，要超越表层的教学形式，帮助学生能够走向有意识自主的学习和逻辑思维的辩证学习，去实现更加有效的学习途径。教师在整个教学过程中，不仅要注重学生理性思维能力和逻辑思辨能力的培养，还要学生能够通过信息技术学科的学习，可以游刃有余的去解决生活里的信息技术问题，学会独立思考，能够理性地处理自己所面临的问题。

结语

综上所述，教师在核心素养的前提下，提出的一些关于初中信息技术的教学策略，学生能够自己掌握知识，构建自己的知识体系。提高学生的信息素养能力，不仅可以提高学生解决问题的能力，也能帮助学生在现实生活中解决矛盾，获取未来所需要的理论知识和实际操作技能。

参考文献

[1]  朱翠银. 基于初中信息技术教学中学生信息素养的培养分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.

[2]  哈比巴·达吾提别克. 基于初中信息技术教学中学生信息素养的培养路径分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.