翻转课堂在小学数学教学中的策略

莫华连

摘 要：小学数学教学中引入翻转课课堂模式，改善传统教学模式的不足，大幅度提升课堂教学质量，发挥信息技术的优势。文中联系小学数学教学的优势，探讨数学教学中翻转课堂的应用，旨在提升数学课堂教学质量。

关键词：数学教学 翻转课堂 实施策略

小学数学课堂教学发挥翻转课堂的优势，借助信息技术的优势活跃课堂氛围，拉近师生之间的关系，促进数学课堂教学质量的提升。小学数学教师要掌握翻转课堂教学方法的特点，切实落实素质教育的要求。

一、翻转课堂与小学数学教学分析

翻转课堂作为一种新颖并且独特的教学模式，这改变了以往师生的地位，教师不再是课堂的主导者和主体，在这种背景下，师生的地位相对地来说是平等的。简单地来说，就是指学生在家完成知识点的初步学习，在课堂上进行更多的不再是一味讲解，而是师生互动，生生互动，这也包括了答疑解惑、知识的更好运用等，从而实现预想的教学目标。为取得更好地教学效果和提高课堂效率，在课堂中，教师的角色发生了变化。

小学数学相对于其他知识点来说，是比较抽象和难理解的。翻转课堂的最大特点就是先学后教，改变了以往教师灌输的形式，转化成了学生主动学、主动问的模式。翻转课堂转增加了师生之间彼此沟通互动的机会，使得教师有更多的时间去帮助学生，引导学生理解和解决不会的问题。翻转课堂还有利于让优秀的孩子变得更优秀，让学习较差的学生更上一层楼。因为在这种教学模式下，学生自己在课后去观看微课视频，他们可以更好地结合自身的学习能力和特点去调整学习进度，学习能力强的学生们就有了更多的学习机会和时间，学习速度较慢的，理解力较差的学生可以反复地进行观看学习，然后掌握数学知识课程知识。

二、小学数学教学中翻转课堂运用策略

1.做好课前预习，夯实课堂教学基础

小学数学翻转课堂教学模式实施过程中，要求学生提前完成新课知识点的学习。提升学生学习针对性并让学生了解自己知识薄弱处，实际教学中大部分教师选择任务清单制作模式，将任务清单利用班级qq群或微信群发送给每位学生（利用家长智能手机完成接收），帮助学生调整自主学习的方向，提高自主学习的有效性。

学生自主学习的主要导向之一就是任务清单，制作任务清单时要考虑两点问题：①整体性内容。很多初中生小学数学基础知识薄弱，片面化理解数学知识，如果教师让学生盲目自学，无法达到预期目的。教师要分析教师指导纲要，使得学生形成体系化的小学数学知识;②可操作性内容。任务清单简单明了，如提出具体课前自学方法，通过QQ群讨论自学等内容。

2.活跃课堂氛围，提升数学教学质量

只有在课堂中间的这段时间他们的注意力是最集中的，教师要利用好这段时间，建立一个高效的课堂，让他们能够在有限的时间内去学习无限的知识。进而有效地促进课堂效率的不断提升，也能让他们更加快速的理解和掌握这节课所涉及的知识点。

比如，教师可以设立“抢答”的游戏模式来辅助知识的讲解。在学习质数与合数的时候，教师可以出相应的题目，让学生们去分辨哪个是质数哪一个是合数，能在最短的时间里分辨出全部的数的学生可以得到一朵小红花，如果能够讲出这两种数的区别的小学生可以得到两朵小红花。到最后，教师看哪个学生得到的分数最高，小红花最多，那他们也就是对这个知识点掌握的最牢固的人。教师也可以根据不同学生的学习能力来出不同的题目，这样能够让每个学生都积极地参与进来。

3.课堂师生互动，培养自主学习能力

小学数学课堂教学时教师将时间与精力集中在解决学生课前预习疑惑上。学生的疑惑主要通过两方面进行反馈：教师可以将配套练习题设置在任务清单上，通过习题联系情况掌握学生知识盲点;学生通过自学知道哪些知识点没有掌握，哪些知识点没有理解，可以将这些内容反馈给教师。

翻转课堂课前的自主学习，使得课堂上的时间变得更加充裕，师生互动的时间也相应地得到了增加。教师可以组织学生们自行组成小组，然后对于某个重难点的知识进行讨论学习，在学生小组合作讨论时，教师可以针对个别学生的问题展开解答。在小组讨论活动进行的过程中，如果学生们对于教师的讲解仍然无法接受和掌握，那么在这种情况下，学生还可以通过和小组成员讨论交流，集思广益，想出多种解决问题的措施，这样非常有利于学生对数学重难点的吸收和掌握。如：前5min中组内学生将数学一致知识点轮流复述，接着讨论微课练习时出现错误的原因，并在评价表中由组长详细记录内容。教师可以提供必要的帮助。比如，教师可以和家长沟通，让家长每天晚上抽出来半个小时的时间，帮助小学生们去进行第二天课程的预习，督促他们更好地去完成预习任务，对于较困难的知识点，家长也可以为孩子们进行相应的讲解。学生们在自己预习的过程中可以对教材中不懂得点提出质疑，用彩色的笔将其勾画出来，然后在第二天的课堂上更加认真地去听讲。

结语

总之，翻转课堂教学模式直接打破传统教学模式限制，激发学生积极性与主动性，活跃课堂氛围，提升数学课堂教学质量。小学数学教育选择合适的渠道，丰富翻轉课堂设计的内容与渠道，全面落实新课程要求，提升学生数学素养。