浅析小学语文阅读教学中的审美构建

王艳

摘 要：在小学阶段的语文教学中，阅读教学是非常重要的一部分，其中包含诸多优美、优质的文章，这些都是培育学生审美水平、审美情趣的不可多得的素材。因此，在教学实践中，教师一定要巧妙地抓住这一特点，致力于学生的审美构建，使学生在课堂中收获更多，将语文学科的内涵、价值等展现出来。基于此，本文将以此为话题，对审美构建的策略、路径等方面进行研究。

关键词：小学语文 阅读教学 审美构建

在小学语文人教版教材中，每一篇课文都是创编者精挑细选出的优质文章，这些文章或生动、或优美、富有着较强的情感性、内涵性，是提升学生审美素质的可用素材，身为一名小学教师，在语文教学中，一定要充分地发挥出自身的作用，将教材中的审美因素挖掘出来，提升学生审美情趣，增长学生发现美、欣赏美、创造美等能力，为其后续的深入性学习打下基础。由此可见，在现阶段，对其的构建路径加以分析，是至关重要的。

一、小学语文阅读教学审美构建的主要特点

（一）人文性

文以载道，小学语文教师在开展阅读教学的过程中，除了要传授给学生必要的知识、技能外，也应对其的道德品質、审美情趣加以培育，只有这样才能充分地展现出语文学科的人文性，有助于学生健全人格的形成。至此，在实践教学中，教师在进行审美构建时，也应注意其人文性的特征，应促使学生对文章有一个全面、深刻的理解、认知，将阅读的感化作用展现出来，使学生在阅读中学会做事、学会做人。

（二）创造性

通过阅读教学的开展，无论是学生还是老师都能得到一定程度的成长。这是因为教师运用了自身的文化素质、教学经验，对课程情感起到了一个深化的作用。至此，教师在进行审美构建的过程中，也应根据具体的教学内容、学生需求等，对教学模式、教学手段加以创新，应秉持着创造性的原则，让学生在阅读文本的基础上开展想象、创造，以在学生的脑海中形成一幅美丽的风景，使其在局限的课堂中收获更多。

二、小学语文阅读教学审美构建的策略研究

（一）创造教学情境，进行审美构建

在阅读教学中，情境创设是非常常见的一种手段，其主要的应用目的，就是为了达到一个激趣的效果，带领学生深入地进入到课文情景，使学生的阅读体验得以增强，引发其与作者间产生共鸣。至此，在实践教学中，教师为了进行审美构建，就可以从教学情境的创设入手，使学生更好的入情入境，使其收获更多。

例如，在讲解《桂林山水》一课的过程中，在文章中作者运用了形象、生动的笔触将桂林的美景淋漓尽致的展现出来，并分别描写了桂林山、漓江水的特点，使学生在阅读的同时，在脑海中呈现相应的画面，有助于其的审美构建。至此，在实践教学中，教师就可以扮演一个导游的身份，分别运用图画、语言来向学生展现桂林景色，促使学生在特定的情境中深入其中，使其的审美水平、审美情趣大大提升。

（二）善用教学语言，进行审美构建

在阅读教学中，为了让学生更好的感受到文章中所蕴含的美，教师也应充分地发挥出自身的作用，应善于运用教学语言，来致力于审美构建，将语文教学转变成学生的审美体验，促使最终的教学效果得以进一步升华。

例如，在讲解《燕子》一课的过程中，文章中生动地描述出了燕子飞翔的画面，全篇文字生动形象、优美细腻等，带来人一种诗情画意的感觉。至此，在实践教学中，教师就可以为学生播放相应的音乐，并在音乐的烘托下进行朗读、范读，让学生闭上双眼跟随住教师的朗读进行想象，使学生在教师的语言中获取到审美感，对其的审美感知起到一个唤醒的作用。

（三）应用现代技术，进行审美构建

现代技术集图片、声音、影像、文字为一体，具有着较强的生动性、形象性，其在课堂教学中的运用，可以大大的提升学生的学习体验，使课堂氛围活跃、生动等，是教师在教学中的理想选择之一。至此，语文教师在开展阅读教学的过程中，为了进行审美构建，就可以将现代技术引入进来，以此深化学生的阅读体验，使其的阅读效果达到预期。

例如，在讲解《日月潭》一课的过程中，大部分的学生都没有去过日月潭，假如单单凭借文字、语言描述的话很难激发起学生的阅读兴趣，也不利于审美构建。至此，在实践教学中，教师就可以将多媒体引入进来，以动态视频的方式将日月潭的美丽景色呈现在学生的面前，并由此提问：“日月潭的景色有着怎样的特点呢？”“在作者的笔下，日月潭又是怎样的美呢？”促使学生投入到阅读中，使审美构建得以真正的实现。

（四）实行拓展阅读，进行审美构建

在语文教学中，教师也可以借助拓展阅读的方式，来进行审美构建，从而突破课堂的局限性，使学生收获更多，促使教学活动得以持续、有效地开展下去。

例如，在讲解完《只有一个地球》一课之后，教师就可以结合学生的阅读特点，将《地球的呻吟》、《地球的呼声》等文章引入进来，促使学生在阅读中获取到更多的情感体验，使其的环保意识得以进一步增强，这对于其的审美构建，将有着非常重大的效用。

结语

综上所述，语文教师在开展阅读教学的过程中，有目的、潜移默化地进行审美构建，是十分必要的。在此模式下，不仅有助于学生审美水平、审美情趣的提升，使其更好的发觉语文学科的魅力所在，也能将该学科的特点、效用等突显出来，使学生本身获取到更高层次的进步、发展。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着一定的不足，希望在后续中得到完善，将借鉴、参考价值展现出来。

参考文献

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