小学英语自然拼读中核心素养的培养

彭春艳

摘 要：英语新课程明确指出，初级教学最重要的就是让小学生学会如何运用语言，掌握一定的语言技能，学习基本的语音知识，同时具备相应的拼读能力。语音教学对整个小学英语至关重要，当然拼读教学也是如此，利用语言技能，结合所积累的知识，小学生才能提升自身的语言能力，这对其身心发展也有益处。本文主要探讨了该如何培养小学生的自然拼读能力，提升其核心素养。

关键词：小学英语 自然拼读 核心素养 培养策略

现如今，科技水平变得越来越高，世界经济实现了全球化，正是因为这样的改变，小学教育才更加重视英语学习。英语相当于国际语言，它占据了小学教育教学的重要地位。新课程标准再三强调，小学英语教学的开展需要学生对学习感兴趣，只有学生主动投入到英语学习中，学生才知道听、说、读、写。学生应了解与自然拼读有关的规则，将单词流利地拼读出来，才能顺利开展小学英语教学，可见自然拼读相当于英语教学的核心素养。

一、自然拼读法的定义

自然拼读不需要任何的国际音标，根据所组成的单词字母，准确拼读这些单词，同时结合拼写，将其看成一个整体。由于英语单词相当多，因此欧洲人从小就能自然拼读。将26个字母组合在一起，根据其发音规律，使学生一看到单词就能将其读出来，或者拼写出所听到的单词，这样学生就能更好用语言进行交流。

在我国，不管是成人还是学生，都将英语学习当成一个主要任务，其中包括熟知国际音标，记忆基本单词，培养听说能力等。其中，最重要的就是国际音标，中国学生应该先学会拼读国际音标，才知道如何学习英语，不然的话，即使掌握了音标，也不能准确地拼读。发音不准或者分不清哪些单词该重读，哪些单词需要连读，很难提高自身的听读写能力，更谈不上与老外沟通。

学生如果没有掌握国际音标，很难将英语学好，国际音标是学好英语的关键，也是唯一的检验标准。首先，必须正确拼读与读音规则相符的单词；其次，有些单词与读音规则不符的话，可利用音标词进行拼读。为了使这个目标得以实现，小学阶段在开展英语教学过程中，必须运用到自然拼读法。

自然拼读法不同于以往的国际音标法，二者存在较大差距。国际音标相对来说比较简单，它只是对英语读音进行标注，不需要参照26个字母，学生必须牢记各种音标符号，这是自然拼读法最大的难点。高年级学生更适合选择国际音标法，年龄大的学生更容易认知符号，通过学习国际音标可纠正自己的发音。自然拼读法的难度较小，首先孩子需要熟悉发音，了解相应的发音规律，根据音节字形认知不同的单词，然后将这些单词读出来。自然拼读法应结合小学生的学习习惯，帮助学生形成良好的母语思维。

二、自然拼读中核心素养的培养策略

（一）创设适宜情境，培养语言素养

英语是一门重要的语言，经常应用于日常生活中，教师开展英语教学时，首先要创设一个良好的教学情境，一旦进入教室，就要使用英语，最好整堂课都使用英语，这样学生才能更快熟悉英语教学，在短时间内掌握自然拼读。三年级的学生就开始接触自然拼读，因此教师可采用一体机，制作一些小视频让学生观看，使其了解什么叫自然拼读。通过这种方式，使低年级学生喜欢上英语，同时教师也不需要承担那么大的教学负担，最主要的是学生将具备一定的语言素养。

（二）扎实学习基础，培养学习素养

1.学生应掌握26个字母的正确发音，教师在教学生发音过程中，可传授一套字母操，这样有利于学生更好记忆；

2.个别字母的读音不止一个，因此教师需要分别进行讲解，教会学生如何使用；

3.学生应正确拼读字母组合，可根据教师的手势来记忆对应的单词。

拼读一些难度较小的单词时，比如“is”和“it”这两个发音，教师可先讲解这两个音节的不同之处，等学生学会了音节内容之后，接下来可开展多音节教学，常见的多音节有“sit”和“this”等。教师也可先对简单音节进行讲解，再列举与其相关的单词，要求学生找出它们的相同点，以此提升其学习能力。

（三）恰当运用游戏，激发学习兴趣

活泼好动是小学生最大的特征，以往的授课方式根本适应不了现代教学。对于低年级学生来说，爱玩、好动是他们的天性，因此教师采用自然拼读法时，可穿插一些有趣的游戏，这样可吸引学生，使其对学习产生兴趣。教师在讲授如何发字母B时，首先要教会其字母B的正确发音，要求学生练习如何发音，同时加入相应的游戏。例如，教师说B，学生也跟着说/b/，以比赛的形式观察学生的反应能力，这样学生就能积极投入到学习当中，进而快速学会如何拼读英语单词。

教师可将游戏添加到课堂当中，这样就能引起学生的注意，使學生对学习策略有全面了解，同时还能提高他们的学习素养。游戏教学不仅可以调节课堂气氛，而且可以促进师生之间的交流。

（四）自主探究合作，培养人文素养

教师不管上什么课，都要设置相应的教学内容。只有学生具备一定的自学能力，才能解决自学过程中遇到的难题。这个时候，教师可将学生分成各个小组，要求他们进行自由讨论，培养他们的合作意识。例如，教师讲授book这个单词时，可采用上文提到的自然拼读法，大多数学生基本功掌握了，可以自己将该单词拼读出来，但有的学生还是没有学会，无法进行拼读。此时，采用小组合作的方式，会的学生教不会的学生，这样每个学生都会拼读。小组合作需要学生之间进行交流，其语言素养得到提升；学习等于是人文素养的提升，学生懂得了团队的重要性，学会帮助其他同学，同时学生也学会了感恩。

结语

将自然拼读法运用到小学英语教学中，学生可以快速将单词记住，正确理解单词的含义，这样可弥补机械记忆法的不足之处，同时也避免学生容易遗忘的问题。教师在实际教学过程中，可优先采用自然拼读法，这种教学方式比较灵活，它可以提高学生的迁移联想力，同时还可培养他们的创新意识。只有真正做到学以致用，学生才能掌握英语技能。

参考文献

[1]陈丽.在英语教学中培养学生的核心素养[J].小学教学参考，2016（15）：42.

[2]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报，2016（7）.