小学语文阅读教学存在的问题及改进措施探究

刘玉姝

摘 要： 新课标明确指出，阅读作为小学语文教学的重要组成部分，对小学语文教学的开展有重大意义。现阶段，我国小学语文阅读教学普遍存在很大问题，小学生的阅读水平整体不高，部分教师对阅读教学过于忽视，教学模式也存在很大缺陷。本文针对小学语文阅读教学的现状，分析了其存在的缺陷与不足，并进一步探讨了培养小学生语文阅读习惯的举措。

关键词：小学语文 阅读教学 问题 改进对策

引言

小学语文阅读分为两大类：课内阅读和课外阅读。课内阅读指教师的引导之下理解教材文章，而课外阅读则需要学生自主积累课本之外的文章。目前，小学生整体上缺乏语文阅读的习惯，也没有自主阅读的意识，课堂上的阅读量达不到教学目标。需要明确的是，小学阶段是学生行为习惯以及思维能力形成的黄金时期，教师应抓住这一特点，在培养学生阅读习惯的过程中促进学生全面发展。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教學模式传统

教师教学模式过于传统是教学普遍存在的问题，一定程度的制约学生的思维模式，小学语文阅读教学亦是如此。教师在教学过程中教学方法过于局限，在阅读教学课堂上，大部分教师都选择强硬的给学生教授知识，完全没有考虑到学生的想法，学生的阅读欲望没有被激发，对阅读知识的掌握以及阅读技巧的运用和教师的教学预期存在很大偏差，许多学生是为了完成任务而参与阅读学习。[1]

2.阅读教学的目标不够明确

受应试教育的影响，大多数教师的教学目标不够明确，为了赶教学进度，提高学生的学习成绩，严重忽略了学生的自我判断以及创新能力。其次，教学内容缺乏针对性，小学语文阅读教学内容已经被功利化，在教学内容的设计上，也严重忽略了学生的个体差异。同时，教师对阅读教学课程的理解有偏差，教学过程中，经常会出现阅读内容的教授不到位或者过于深入。目前，小学语文阅读教学的授课内容已经超越了小学生的接受范围，低年级普遍偏向中年级，而中年级又偏向于高年级，高年级则直接偏向于初中。[2]

3.对语文教材的讲解过浅

大部分教师认为小学生无须掌握过多的阅读技巧，只需要认识文章中的生僻字或者重点词句即可，这一思想致使教师在讲解文章的过程中只注重文章的字词，严重忽略了对文章内容的深度挖掘，没有确切地向学生言传阅读文章的技巧以及重要性。教师对语文教材的讲解不深入，学生对文章的理解自然只停留在字面上，因此，很多学生在遇到一篇文章时，只会生硬的朗读，难以理解文章的中心思想。这一现象不利于学生理解能力的提高和阅读兴趣的产生。

二、如何改进小学语文阅读教学中的诸多问题

1.更新教学模式

更新教学模式的前提是创新教学理念。教学理念的创新是指在教学过程中能够体现学生的主动性，改变过去教学中教师的地位，以学生为教育中心展开工作。例如：在讲解《猎人海里布》这篇文章时，教师可以摒弃一讲到底的授课模式，成立学习小组，让学生互相探讨文章内容，并向学生发出询问，比如这篇文章给我们的启示是什么。同时，教师的教学重点也应发生转移，重在引导学生认识问题和解决问题，并帮助学生找寻适合自己的阅读技巧。

2.设计科学合理的教学目标

在小学语文阅读教学中，新课标对每一学段的要求都是不同的，教师应严格遵守原则，为不同阶段的学生设计科学合理的阅读教学目标，并依据学生之间的个体差异，为其制定标准化的阅读套餐。要想设计科学合理的阅读教学目标，首先需要了解不同年级的教学任务以及教学要求;其次，教师需要考虑学生的年段特点，阅读内容要清晰明了，并在小学生可接受的范围之内;最后，教师要明确阅读目标，不仅要教授学生阅读技巧，也要培养学生的阅读习惯。

3.深度挖掘教材内涵

小学语文课本中的文章都是通过许多教育专家精挑细选得到的，具有一定的代表性，教师应该研读教材，并深入挖掘教材，通过教材文章来提升小学生的阅读水平。例如，在讲解小学语文课本中的《四级之美》时，教师要善于站在学生的角度分析教材，文章中有很多的地方可以想象和扩写，教师可让学生自由发挥进行续写，同时文章中的景色描写方法以及修辞手法都值得教师深入研究，在阅读中引领学生感受春夏秋冬的韵味，让学生体会文字的魅力。

结语

综上所述，我国的小学语文阅读教学仍存在众多问题，教师应高度重视并不断优化教学方法学。教师要明确教学目标，激发小学生的阅读兴趣，并进一步培养学生的阅读习惯。此外，要想切实地提高小学语文阅读教学的质量，还需要小学生积极地配合，学生应主动参与到阅读教学中，通过广泛阅读来增长知识、开阔眼界，在知识的海洋里健康成长。[3]

参考文献

[1]张思宇.小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策[J].课外语文，2017（18）：52-53.

[2]李雪晶.小学语文阅读教学中存在的问题及对策措施[J].网友世界，2013（24）：146-146.

[3]胡淑平.小学语文教学中存在的问题及改进措施[J].都市家教月刊，2014（12）：45-45.