初中物理实验中渗透创新思维的教学实践

杨宗实

【摘 要】随着新课改的不断深入，人们对于初中物理实验的教学越加重视，因此教师也需提高对物理实验的重视程度。教师要从实验教学出发，启发学生思考物理实验现象的本质，激发学生的科研精神，培养学生创新意识。通过教师对实验教学的改革，能够引导学生摆脱教材的桎梏，学生可以真正爱上实验，并且大胆进行实验设计，从创新的角度培养学生无拘的想象和严谨的学习态度，从而提高学生的实验能力。

【关键词】初中物理;创新思维;教学实践

实践是检验真理的唯一标准。学生在教师的引导下，借助趣味性极强的物理实验，了解到客观物理世界的构成，认识有关物理现象的本质，在这个实验的过程中，教师能够有效提升学生对物理知识的敏感程度。因此，教师需要从现实出发，不断培养学生的物理实验兴趣，强化其创新意识，积极提升学生的科学素养，从而有效提升学生的物理实验创新水平。

一、提升学生的学习兴趣，提升物理知识理解

教师开展物理实验教学，其根本目的在于有效培养学生的物理学习兴趣。学生会对物理学中的一些奇闻异事产生兴趣，因此教师能够有效利用这些现象，以此提升学生进行实验探究的信心。实验是物理学工作者认识未知世界的最佳途径，能有效提升学生对物理知识的学习兴趣。教师要为学生挑选极具趣味性的物理实验，不断吸引学生的注意力。物理实验的过程应该成为学生感受物理创造力的过程，充分彰显学生的思维之美和操作之趣。教师可以利用学生对未知领域事物感兴趣的心理进行教学，从而使学生爱上物理实验的学习。

例如，教师可以选取“大气压强”的实验来提升学生的实验兴趣，结合现实生活中的例子，提升物理科学的魅力。首先，教师准备1000ml圆底烧瓶，装入400ml水，此时教师使用酒精灯进行加热，在瓶内的水沸腾后撤去酒精灯。而后教师使用注射器抽取烧瓶内的空气，最终烧瓶内的水再度沸腾。此次实验向学生展示了“减小气压会使溶液沸点降低”的实验现象，教师也可以为学生讲解高原用高压锅烧水的原因。此类充满新奇感的知识会吸引学生的注意力，不断激活学生的思维活跃度。物理教师在物理实验课程中可以加入更多的创新元素，把握住实验根本原理，最大程度地吸引学生注意力，有效增强学生对实验的兴趣和知识理解。

二、强化学生的创新意识，提高物理学习效率

学习物理学知识，首先要教师向学生讲解相应的物理学原理，然后展开相应的实验证明，最后学生才能够逐渐掌握物理知识的使用技巧。相较于理论教学，学生实验教学的学习效率远高于基础理论教学的讲解。实验教学提高了学生的认知水平，这也是当前物理实验引领科学方向的主要原因。理论教学只是为学生提供认知事物的基础，实验教学会影响学生对物理知识的思维创新。学生需要设计并创新实验來提升知识创新品质，借助实验探究未知的物理学知识。实验教学的根本在于增强学生的创新意识，使学生能够更好地适应实验探究节奏。充分理解物理实验的本质，从而有效提升学生对于物理知识学习效率。

例如，指导学生学习“影响电阻大小的条件”一课时，电阻测量实验能够有效检验学生的实验设计水平。在实验中为学生提供铬镍合金丝和铜丝两种物质，用相同的电流表和电压表进行实验数值的测量，通过若干种不同的试验方式来测定影响电阻值的具体因素。其中对于学生实验创新的考察在于学生是否会将电阻丝进行合并缠绕，以求得在不同状态下的电阻值变化。在学生操作实验时，可以有效提升其实验设计水平，改善学生的操作熟练度。同时，实验的过程也是学生对实验思想自我纠正的过程。通过实验的过程，学生对电学的知识理解更加深入，学习效率有了明显提高。

三、培养学生的科学素养，促进教学质量提升

物理科学素养的体现，在于学生实验设计的严密性、科学性和完整性。学生进行实验创新，能够有效锻炼其严谨规范的科学意识，通过制定科学的实验流程，使得学生的思维更加严密。通过学生参与实验的操作，能够有效提高学生实验操作水平以及实验审查水平。实验的创新离不开学生间的紧密合作，需要学生转换实验思维，从不同角度验证问题。在物理实验的创新教学中，教师需要促进学生完成实验报告，并给出实验结论分析，最大程度促进学生实验创新水平。

例如，学生设计“入射光角度和折射光角度的变化”的实验，学生通过对实验进行分析，逐步明确自己的实验原理以及实验仪器选择。想要科学地设计实验，需要学生的实验小组结合教材知识进行整体性分析，选择当前条件允许的实验。学生设计好实验流程，而后进行可行性的综合分析，在遇到突发情况下进行处置。种种实验现象对应的具体表现是什么？当遇到自己无法解决的难题时应当怎样进行转化？学生通过这样具有前瞻性的实验设计，最终通过教师的审核，完成了一次成功的实验探究活动。

综上所述，教师开展实验教学渗透创新思维的方法，能够有效提升学生的学习兴趣，强化学生的创新意识，并培养学生的科学素养。

参考文献：

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